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当前流动儿童学校融入问题的探究 　　摘要：我国流动儿童随着经济发展和社会变迁而出现。流动儿童学校融入普遍存在的问题是多方面的，产生的原因有政府、学校、家庭和个人方面。需要通过政府部门进行相关政策的调整，加强流动儿童学校的办学管理，重视流动儿童的家庭教育，帮助流动儿童积极、主动地实现融合等办法解决流动儿童学校融入问题。 　　关键词：流动儿童；学校融入；问题；对策 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0283-02 　　在经济高速发展的影响下，我国出现了大规模的剩余劳动力向经济发达区域转移的现象，继而产生了大量的城市流动人口。而与之伴随的必然是城市流动儿童数量的骤然攀升。流动儿童属于“被边缘化”了的相对特殊的受教育群体，其教育问题已引起政府、社会、学校、家庭等多方关注。因此，如何促使流动儿童更好地融入学校，已成为无法回避又亟待解决的重要研究问题。 　　一、流动儿童学校融入普遍存在的问题 　　（一）流动儿童“入学难”、“借读费”等社会问题频现 　　具有城市户籍的适龄儿童是城市公立学校优先满足上学的对象，随着庞大的适龄流动儿童的涌入，很多城市公立学校往往因其招生名额受限而无法容纳。因而，流动儿童“入学难”问题频现，其受教育权难以得到保障。1992-2009年，我国义务教育流动儿童就学一般都承受着过高的“借读费”，虽然后期逐步取消，但由于“入学难”等问题，使得各地再次出现“赞助费”、“捐资助学费”等各种形式的乱收费，甚至部分留守儿童陷入无处交借读费，无处可入学的困境。另外，城市内流动儿童学区的划分不理智，使得部分流动儿童受教育权利得不到保障。在流动儿童家庭压力较大的情况下，流动儿童最终还是停留在“流动”的角色上，很难融入学校。 　　（二）流动儿童学校教师的刻板印象 　　学校中大部分教师对流动儿童形成了刻板印象，普遍存在诸如流动儿童家庭经济条件较差，父母工作不稳定且自身素质学历较低、父母对孩子教育不重视等的偏见。因此，很多老师早已认同流动儿童虽然懂事，但却胆小，缺乏自信，人际交往能力弱，没有礼貌，学习习惯差，生活不规律，学习认知能力弱等刻板的认知结论。在每年的学生问题事件中，校方常常会认为大多数是流动儿童，且对问题事件产生的原因一概而论：流动儿童家庭缺少管束，学生较多不良生活习惯。这些偏见使流动儿童一入校便生活在一个不融洽的氛围中，同时也会对其融入学校产生抵触心理。 　　（三）流动儿童个人存在难以融入学校的现象 　　首先，在与人交往合作能力方面，流动儿童普遍较难与他人合作交流，常常感受到歧视以致内心压抑是许多新进城市生活的流动儿童的共同感受，他们虽然居住在城市，却内心很难融入城市之中。其次，在学习成绩方面，研究发现：流动儿童的学习成绩是影响流动儿童心理健康的重要因素。由于流动儿童随着父母工作地点的改变而时常需要改变学习环境，受教育系统处于一个不断变动中，且流动儿童大多来自农村或离城市中心较为偏远、教育薄弱之处，学习生活习惯没有得到正确的引导和培养，学习成绩的提高受到很大的影响，从而容易引发一系列的学校融入问题。再次，在性别方面，流动儿童的学校融合在性别上存在一定差异，其生理性能等对于性别不同的男、女生有着不同的影响。研究结果表明，在人际交往能力上，流动女生显著高于流动男生；而在适应能力上，流动男生显著高于流动女生。掌握这些差异，可以较为针对性地提出促进流动儿童学校融入的办法。[1] 　　二、流动儿童学校融入存在问题的原因 　　（一）政府层面 　　现行户籍管理制度在一定程度上划定了人的社会角色，对流动人口而言，其享有的政治、经济、文化等的平等权利无疑也受到直接的影响。如户口的等级造就了就业机会的不均等。因此，就业工作的选择在很大程度上决定了大多数流动儿童的家庭条件处于中低水平。显然，现行的户籍管理制度对于流动儿童的家庭收入、生活保障、社会福利等方面均有一定影响，使其家庭成员在城市入学、找工作等方面享受着不平等的待遇，影响了流动儿童融入学校的步伐。 　　（二）学校层面 　　目前，许多城市现有教育资源不能完全解决流动儿童入学困难的问题。因此，为了满足流动儿童教育需求，各地的私立学校日益增多，更多的流动儿童是在私立学校就读。而私立学校普遍存在办学不规范、缺少办学资源和缺少监督管理的问题。在私立学校的设立和审批工作上，一些地方政府管理过松或过严，使得教育资源分配不合理，对于部分流动儿童学校整改和取消不及时，严重影响私立学校的办学规范。同时，由于资金匮乏等各方面的原因，私立学校在办学条件上与公立学校差别较大，在教学场地、师资、设备、管理人员安排方面，大不如公立学校，办学资源极度匮乏，严重影响了流动儿童教育教学质量的提高。 　　（三）家庭层面 　　曾守锤研究