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影响农村高中学生数学成绩的原因和解决方法 　　摘 要： 作者以农村高中学生遇到的实际问题为依据，结合个人的实际经验，以提高学习兴趣和学习成绩为目的，阐述影响农村高中生数学成绩的原因有：学生不适应高中数学教学方法；学生不重视基础；学生没有掌握高中数学学习方法；学生对学习数学没有自信心。针对学生学习中出现的上述情况，作者提出的解决方法是：加强数学学习方法指导；增强学生学习数学的自信心；培养学生学习数学的良好习惯；培养学生学习数学的兴趣，帮助广大农村同学在高中打好数学基础，为将来取得更好的成绩做好准备。 　　关键词： 高中数学 学习方法 数学成绩 解决方法 　　当今是知识经济时代，数学正从幕后走向前台，与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动社会生产力发展。数学是人类文化的重要组成部分，在形成人类理性思维的过程中发挥独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数学生都对它情有独钟，投入大量时间与精力学习它。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学成绩的佼佼者进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，几位文科教师闲聊时谈到自己上高中时虽然很想学好数学，可就是成绩提不高，最怕见数学老师，“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，当然造成这种现象的原因是多方面的，本文从学生学习状态方面谈谈影响农村高中学生数学成绩的原因和解决方法。 　　一、影响农村高中学生数学成绩的原因 　　1.农村高中学生不适应高中数学教学方法 　　在平时教学中发现不少学生反映数学课能听懂，但作业一做就错。有的学生说：“作业看看都会，做做不对，改改就不及格。”初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后都要布置相应练习。为了提高合格率，不少农村初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤，特别初三复习时，重点题目反复做多次。高中教师授课时比较强调数学思想和数学方法，注重举一反三，在严格论证和推理上下工夫，再加上高中课堂容量大，为了完成教学任务教师不可能每一个题型都指导学生演练，因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间缺乏过渡过程，致使农村高中新生普遍适应不了高中数学教学方法。 　　2.农村高中学生不重视基础 　　平时教学中经常遇到一些“自我感觉良好”的同学，轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常知道怎么做就算了，而不认真演算书写，对难题却很感兴趣，好高骛远。结果考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。高中数学与初中数学相比，知识深度、广度、能力要求都是一次飞跃，要求必须扎实掌握基础知识与技能，为进一步学习做好准备。 　　3.农村高中学生没有掌握高中数学学习方法 　　许多同学进入高中后还像初中那样被动学习，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，在不知不觉中滑坡，慢慢对数学产生厌学心理，逐渐放弃学习数学。高中学生在初中三年已形成了较固定的学习方法和学习习惯，许多学生仅满足于课堂上听懂，缺乏积极思维，遇到难题总希望老师讲解整个解题过程，缺乏自学、看书能力，大多学生为了提高数学成绩在初三时往往通过死记解题方法和步骤等粗放型方法学习数学，短期内确实能起到一定的作用，但这些方法对高中数学学习是行不通的。高中数学要求学生独立思考，严密地逻辑推理论证，具有举一反三的能力，有较强的自学能力，养成良好的思维习惯，而这些要求对刚入学的高中新生来说难度很大，因而大多学生不能很快适应高中数学学习。 　　4.学生对学习数学没有自信心 　　由于高中数学具有高度的抽象性、逻辑的严谨性、广泛的应用性等特点，对高中学生在理解和掌握数学内容上造成一定的难度，因此数学学习并非是件轻松愉快的事，而是一种创造性活动，是不断克服困难的过程中自我目标的实现。由于种种原因，大部分农村高中学生在学习数学的过程中不断遭受挫折，致使很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。 　　二、解决方法 　　1.加强数学学习方法的指导 　　高中数学各知识点之间具有很强的联系性，这种联系性可以帮助学生举一反三，提高学习效率，所以教师应该注重帮助学生掌握适宜的学习方法，如课前科学预习，上课认真听讲，课后及时复习等。数学教师要引导学生掌握学习方法，而不是搞题海战术，有的教师为了提高数学成绩，不辞辛苦，把业余时间都花在学生身上，让学生记公式，背典型例题，增大练习量，不但浪费自己和学生的时间、精力，而且达不到预期的效果。教师要有意识地引导学生掌握正确的数学学习方法，这样才有利于学生数学成绩的提高。 　　2.增强学生学习数学的自信心 　　教会学生学习是远远不够的，教师要培养成绩差学生的信心。在教学过程中注意给成绩不好的学生机会，让学生感觉到老师的关心与重视，同时讲解习题时注意题型分配，把简单问题留给基础差的学生，并且注意对“差生”