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影响高校学生网上评教有效性的因素及其控制 　　摘 要：向来学生评教有效性都是师生颇多质疑的一个热门问题，而学生对于评教工作缺少认识，学生情感以及评教反馈等是评教工作有效性的主要影响因素。想要将学生评教效用充分发挥出来，对教学予以更好改革，就应该对评教工作有效性的影响因素及其控制方法有清楚认识，更好地促进网上评教相关工作向持续方向发展。 　　关键词：高校学生；网上评教；有效性；影响因素；控制方法 　　高校学生的网上评教指的是学生凭借因特网相应系统，依照老师的讲课效果、课堂表现与学习所得、所感、所想给老师综合在线评估。而评教的有效性是指评教活动是否可达成预期效果和进展情况。评价进行的基本条件便是它是具有有效性的，不能做无用功，不然评价便没有任何意义。学生在线评教不是仅仅得到评定结果，也并非单纯地了解与解读事实，最主要的还是寻找教学当中的主要问题，然后根据问题想出解决对策，最终促进教学质量整体提高。 　　一、高校学生网上评教有效性影响因素 　　1.评教体系设计不科学 　　学生网上评教体系是评教工作开展的基础，评教体系是指按学校、教学内容与教师自身实际状况，根据课堂教学所有环节，对教师讲课予以评估及描绘。但部分高校在设计评价体系的过程中，没有掌握学生识别能力与针对性，某方面会对有效性构成影响。一是部分高校并未按照学校实际情况对体系进行设计，而是直接把别的学校的拿来用，针对性较弱。二是部分学校对学生辨别缺少足够认识，把评教体系设计得太过抽象与复杂，致使学生理解存在偏差，未能真正对教师的教学质量做出评价，对评教有效性与准确性均构成不小影响。 　　2.学生对网上评教认识不到位 　　通过学生网上评教结果不但能够看到教师教学态度是否足够认真，是否选取恰当的教学模式，教学效果是否如预期理想等，还能提升教师的教学质量，提高高校教师团队整体素质与能力，最后使整体教学质量达到质的飞跃。通过对我国部分高校 的走访了解，我们发现当前部分学生对评教意义理解不够准确，甚至对相关工作有所忽视，觉得只要随便打打分便可以了。此外，部分学生并没有把教学工作同系统工程联系起来，学生评教出现问题应当靠学校予以解决，而且要花费一定时间，但很多学生却并不如此想，他们希望解决时间越短越好，当看到问题解决遥遥无期，或者反馈不及时时，便认为评教只是在做表面功夫，从而使学生的积极性和热情大大降低。 　　3.评教反馈不够及时 　　学生评教工作的主要内容便是将评教结果归纳总结，并反馈至对应职能部门和教师那里，以最终实现教学质量的综合提升，使教改工作顺利完成。但到了实际操作中，部分高校在做评教相关工作时，却单纯注意统计数据与结果，而忽略评教反馈，让评教一事只做表面功夫。其实，评教反馈的重要性并不比评教工作弱，评教信息可以体现出教学不足，利用好评教信息内容，教学效果与方法上便会有非常大改观，如果反馈没有做好，那么以评促改理想效果便不会达到。 　　二、高校学生网上评教有效性控制方法 　　1.科学设计评教体系 　　高校学生评教体系应是完整的，不单要强调重点还要把其中的差异体现出来。一是应多种体系并存，把课程属性和学生态度等影响都考虑在内；二是相同体系之中，包括综合及单项指标，要保证学生评教工作不受打扰；三是相同体系之中，应包括客观和主观两类指标，要保证体系完整；四是针对内容设计方面，要着重强调教师的教育能力；最后，设置指标权重时，要把指标内容影响评教工作有效性程度表现出来。 　　2.加强学生评教的重要性认识 　　学生作为评教活动的主要参与者，提升其认识已经势在必行。因为学生在认识上存在偏差，理解较片面，部分学生也弄不懂评教目的，因而评教积极性不高，部分学生甚至还认为仅凭自己的微薄之力、个人观点对教学水平提高所起作用微乎其微。所以，在进行评教以前，学校各方就应当着手加以宣传，通过多种形式让学生了解评教重要性。学生既然是整个活动的主体，就更应该保持谨慎、认真、客观的态度，要自觉做好评教工作，应当主动积极参与评教，同时不带有色眼镜，要勇敢地写出自己的所感所想，还原教学工作的本来面目，促使有效性大幅提高。 　　3.设置多元评教反馈路径 　　结合高校学生网上评教结果比较单一的特点，不同高校应设置多元评教反馈路径。首先，教务处要把评教结果向各校管理层反馈，管理层才可以参考评教结果安排专人对评分低的老师做听课处理，对结果准确度予以考核，同时相应地对教师提出改进建议。其次，采取快速链接方式，设置老师进入系统中快速查看评教得分机制，从而促使教学有效性快速提升。再次，学生对教师的评教分数并不会十分关注，相比而言，学生更加重视由于自身参与评教，教师教学质量的提高，因而要想让学生加大评教热情，最重要的是要反映在教学质量提升上，同时评教以后构建评教结果事后解释体系。 　　本文通