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微博在高职思政教育中的创新应用 　　【摘 要】微博作为一种新媒体，在信息传播和交流上具有速度快、传播广等优势，是新时期高职思政教育实现创新发展的重要媒介工具。本文结合高职生在思政学习上的特点，提出创新思政教育理念、完善微博互动平台、培养微博意见领袖以及发挥微博监督优势等对策。 　　【关键词】微博；高职教育；思政教育 　　近年来，越来越多的高职院校开通微博公众账号，但受传统理念的局限，部分高职院校对微博平台的应用并不充分，存在信息更新速度慢、内容重复刻板、师生互动交流少等问题，导致公众账号关注度极低，难以发挥微博在高职思想政治教育中的作用。针对这一问题，高职院校辅导员应提高对微博教育的重视，探索微博在高职思政教育中的创新应用策略。 　　一、创新思政教育理念，提高微博思政教育应用的普及度 　　社会现代化发展使得高职生的思想政治理念也发生了一些新的改变，高职辅导员在借助微博开展思政教育时应与时俱进，结合高职生的特点和社会时事热点创新思政教育的理念和方法，并将学生关注的焦点问题引入到教育实例之中，创新思政教育的内容，避免因守旧、刻板、枯燥等问题而导致思政教育的低效。同时，辅导员在利用微博开展思政教育时不应简单地将课堂上的内容直接搬到微博上。这将导致微博应用的形式化和刻板化，难以发挥微博平台的优势。为此，辅导员可从以下几个方面优化思政教育内容：一是提高发布内容的简洁性，减少长微博的应用，将内容控制在140字以内，让学生能够在更短的时间内快速了解内容要领；二是充分利用微博平台插入图片、视频、头条文章的功能，提高思政教育信息内容的丰富性和生动性，使更多学生愿意主动点击和阅读公众号所发布的信息，提高思政教育内容的渗透力；三是用好“定时发”功能，结合高职学生的作息时间特点，调整思政教育内容的发布时间，例如在学生课间、午休等时间段进行发送，能减少其他微博信息的干扰，提高阅读量。通过这些措施，微博将能发挥出更大的思政教育成效，使内容具有更高的阅读量和普及度。 　　二、完善微博互动平台，提高微博思政教育内容的创新性 　　传统高职思政教育的师生互动往往只能停留在课堂上，一旦离开课堂，师生便很少机会进行交流，导致辅导员难以在课后对学生的学习进行引导和监督。而微博平台具有高互动性的优势，能够很好地解决这个问题。其中，师生可通过微博的转发、评论、分享等功能进行思想交流，使辅导员与学生、学生与学生能够对某一内容表达自己的理解和想法，并进行自主交流。此外，还可以利用“#话题”这一功能引入具有针对性和典型性的热点时事，让学生参与到课外思政学习中。例如，“人民日报”法人微博近期发布#世界再大也要回家#的话题，辅导员或教师可转发并插入话题#世界再大也要回家#，让学生们利用“评论插入图片”这一功能，在该微博下分享自己认为最能体现“回家”的图片或自己家人相处的照片，并发表自己对这一话题的看法，随后进行点评和交流。这种思政教育的方式具有较高的互动性，能让学生自由发表自己的真实想法，缩短和减小辅导员与学生之间隔阂，使得高职思政教育具有更高的实效。 　　三、培养微博意见领袖，增强微博思政教育理念的影响力 　　由于微博信息交流具有自主性、海量性和娱乐性，辅导员难以在短时间内了解上百、上千名学生的思想波动，也难以一对一地对学生进行针对性的引导。面对这种情况，辅导员可培养微博意见领袖，提高微博思政教育的针对性和影响力。辅导员可通过日常观察，发掘人际交往广、舆论影响力大的学生，并对他们进行指导和培养，让他们成为微博舆论的引导者，提高微博思政教育的影响力。例如，年级中有部分高职学生对就业前景缺乏信心，不愿意花时间和精力投入到专业学科的学习中。针对这种问题，辅导者可以尝试借助微博意见领袖的影响力，在微博上发布具有积极性的就业指导，并与该部分学生进行谈心交流，及时调整他们的消极观念，激发他们对学习专业技能的热情和信心。这种做法具有更高的亲和力，能够改变传统思政教育中的说教性做法，提高学生的信任度和接受度，使得思政教育具有更高的成效。此外，当院校中出现突发事件后，辅导员除了在公账号上发挥权威的官方信息外，还可通过微博意见领袖发布信息，提高学生们对正确信息的信任度，避免以讹传讹以及谣言散布而导致突发事件的恶化。 　　四、发挥微博监督优势，促进微博思政教育中的师生交流 　　微博信息发布和交流具有显著的开放性和自由性，而不少高职生的思想都较为开发和张扬，甚至存在浮躁心理，容易受享乐主义、拜金主义等思想的影响而扭曲价值观。辅导员可借助微博公账号以及意见领袖，对高职生的言论进行观察和监督，及时发现校内学生的不良思想苗头，并进行思想教育和调整。此外，当出现社会恶性突发事件时，例如近期出现的大陆游客香港拒购物被打、非法未冷藏疫苗流入18省、马来西亚电信诈骗案开庭等，部分高职生容