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微而精致，从一节数学微课谈起 　　【摘要】本文以近年来兴起的微课为话题，进一步探索微课制作的相关问题，提升微课的运用价值，从而改变了教师的教研方式和学生的学习方式，为学生实现真正意义上的自主学习提供了有力的支持。 　　【关键词】数学课堂 微课 　　教学改革 微课制作 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0036-02 　　微课是近年来兴起的一种学生学习辅助工具和教师研修工具。微课的出现极大地改变了教师的教研方式和学生的学习方式，为学生实现真正意义上的自主学习提供了有力的支持。为了改善学生的学习状态，丰富学生学习资源和教师备课资源，笔者参与了学校教研部门组织的小学数学微课开发活动，并通过微课资源的开发形成了自己的一些思考。以下是笔者录制的一节微课。 　　【教学内容】苏教版二年级下册《数的估计――接近整百整千数》。 　　【教学目标】通过观看教学视频和完成《学习任务单》规定的任务后达到：1.初步体会近似数的含义，认识近似数。2.掌握求一个数接近的整百和整千数的基本方法。3.能正确找出接近整百整千数的近似数，会用近似数描述量的大小。 　　【教学过程】 　　一、情趣引入，铺垫新知 　　师：大家看，爱冒险的倒霉熊贝肯掉进了河里，它往哪边游才能最快上岸呢？（等待2秒钟）我们在河面找一个中间的点，贝肯落在中间点的右面，离右岸更接近，所以应该往右边游最快。今天我们学习的知识也与“接近”有关，我们一起来看看。 　　【评析】通过创设简易的动画情节，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中、空间上的“接近”自然过渡到数学问题中也需要研究“接近”的问题，为新知学习做好铺垫。 　　二、感受新知，体验价值 　　师：有这样两个住宅小区，你知道这两个小区的居民各接近几百户吗（见图1）？（停顿5秒钟）我们用数轴来观察，数轴上每小段表示10，中间的点就是550，506和595都在500和600之间。 　　lt;P：＼广西教育＼2016＼201611A＼图片＼X2.tifgt; 　　图1 　　lt;P：＼广西教育＼2016＼201611A＼图片＼X3.tifgt; 　　图2 　　师：506比500多一些，更接近500，我们说506约等于500，两个数之间用“约等号”连接，读作：约等于，你也读一遍（停顿2秒钟）;595比600少一些，更接近600，我们就说595约等于600。所以，华美小区大约有500户居民，东湖小区大约有600户居民，你想对了吗？ 　　师：小朋友，刚才我们认识了约等号，你知道约等号和等号用法有什么不同吗？（停顿3秒钟）我们发现：等号左边与右边得数相等，表示相等关系。约等号左边的和与右边得数接近，表示接近关系，以后使用的时候要注意哟！ 　　师：在我们日常生活中，为了使用方便，有时会用大约多少来表示物体的数量。你能说说下面哪些数表示的是大约的数量吗（见图2）？（停顿5秒钟）对了，这四个数都表示大约的数量，表示大约多少的数，常用大约、大概、接近等表示不确定的词。另外这两个数表示的是准确的数量，我们叫作准确数。 　　【评析】在充分唤醒学生已有生活经验的前提下，引导学生自主学习新知，并提供生活场景，帮助学生体会表示物体的多少不仅有准确数，也有大约数，体现数学价值，明晰新知在生活中的价值。 　　三、图示建模，感悟方法 　　1.接近整百数 　　师：小朋友，现在你估计数轴方框里的数大约是几百呢（见图3）？（停顿5秒钟） 　　510、520、530、540都小于中间的550，它们接近500，所以它们大约是500。 　　560、570、580、590都大于中间数550，它们接近600，所以它们大约是600，如果你也是这样想的，那就为自己点个赞吧！ 　　刚才我们学习了怎么估计一个数大约是几百，你能用刚才的思考方法解决下面的问题吗？ 　　lt;P：＼广西教育＼2016＼201611A＼图片＼X4.tifgt; 　　图3 　　lt;P：＼广西教育＼2016＼201611A＼图片＼X5.tifgt; 　　图4 　　2.接近整千数 　　师：两个鸭妈妈都以为这群小鸭是自己的孩子，大白鹅说：小鸭的号码接近鸭妈妈的号码，你能帮助小鸭找到自己的妈妈吗（见图4）？（停顿5秒钟） 　　师：我们发现，小鸭的号码都在2000和3000之间，中间的数是2500，这些号码小于2500，接近2000;另一些号码大于2500，更接近3000。鸭妈妈不用再为谁是自己的孩子烦恼了。 　　师：这只小鸭（29□□）的妈妈是谁呢？（等待3秒钟）你会发现无论方框里填什么数，小鸭号码都在2900和3000之间，非常接近3000。看来一个数大约几千，与个位和十位上的数无关。 　　师：还