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微课在初中英语教学中的有效性分析 　　随着现代教育技术的发展，“微课”逐渐成为一种新的教学方式。微课以微型教学视频为主要展现形式，为学生与教师提供了一种更符合当代教学需求的新模式。微课究竟有哪些特点和功能，它对于英语教学的促进作用主要表现在哪里，需要进行深入分析。 　　1. 利用微课教学的必要性 　　以前很多教师会选择直接照搬其他教师公布在网上的PPT教案，于是整个英语课堂就变成了PPT播放课，虽然学生当时可能热热闹闹津津乐道，但是下课后，对一些知识点还是云里雾里充满疑惑。这样一来，课堂的实效性就会大大降低。因此，一种新的教学方式――微课的出现，使得有针对性、有实效性的英语课堂成为可能。 　　微课是指一种以视频为载体的新型教学方法，它通过短时间的微课视频，记录了教师围绕某个单一知识点或者某一个教学问题而展开的教学全过程。有别于传统课堂的长时间、多语言点的特点，微课课堂内容比较精简，突出解决了课堂教学中某个学科难点，并且适用于多种移动设备，有利于提高学生对某些学习难点的掌握力。并且对于学生来说，在一般的传统课堂上，教师是教学内容的发布者和主持者，而学生总是处于一种被动的状态，“满堂灌”的教学方式不仅使得学生学习压力的增大，更让学生在枯燥的课堂上失去了对于英语学习的热情与兴趣，而微课这种以视频、声音、动画为基础的融合教学方式。对初中生来说，更具有吸引力，学生可以自由选择微课的时间和地点，也可以按照自己的学习状况自主选择微课的内容，这不仅在一定程度上减轻了教师的工作压力，而且使得学生的学习效率得到很大提高。 　　2. 微课对英语课堂教学的有效性分析 　　微课体现了以学生为主体，教师为主导的新型教学理念，是一种具有时代性的教学进步，也因此，其为提高初中英语教学的有效性做出了较大的贡献。 　　2.1以“点“出发，提高学生自主学习能力 　　微课总体上体现了“微”字的特色――小，持续时间短，教学内容单一而清晰，它涉及的只是一个“点”而非一个“面”。但是也恰恰是因为它短小简练的特点，使得学生进行自主学习的可能性得到大大提高。 　　特别是微课能够适用于各种不同的移动设备，学生可以在任何时间地点通过观看微课，进行课前预习和课后复习，它允许学生在易懂的地方少花一点时间，而在不明白的语言点可以反复观看，直到弄懂为止。并且微课中的内容都是有教师结合教材中的知识点精心制作的，其中多为课堂教学中的重点及难点问题，有效针对了学生学习中产生的疑问以及难题，为学生的自主学习提供了很大的便利。 　　除此之外，短小而精炼的微课学习可以让不同的学生根据自身的学习能力和需求调控学习速度的快慢。不用担心在一些庞大的知识点学习中跟不上课堂的进度进度，既可以查漏补缺，可以巩固已学内容。 　　2.2个性化多媒体教学，激发学生自主学习兴趣 　　在课堂学习或课外答疑中，利用微视频这种多媒体的教学模式有助于保持学生的学习兴趣，微视频将图形、图像、动画、音乐、声音、文字融于一体，这就允许教师采取一些多样化的内容自制微课课件。特别是一些有助于英语学习的歌曲和电影，选取其中的精彩片段成为微视频中的一部分，非常容易集中学生的注意力，同时也增强了英语课堂教学的趣味性。 　　初中生相对来说自身还并不具有强大的自制力和学习能力，更容易被一些轻松有趣、不那么严谨的东西吸引。而在微课教学的过程中，生动的形象、真实的画面，这些视觉性的讲解能够调整初中生的学习状态，使他们更认真地投入其中，在兴趣被激发的情况下自主地进行学习。例如在进行教学《Unit 6 TV programs》这一课时，可以将一些当下热播的综艺节目或影视剧整理到一集微课中，结合视频的内容让学生进行关于“We hate/ love TV programs”的作文练习或者话题讨论，在一种轻松的氛围里实现课程的教学。 　　同时，微课视频的共享性使得学生可以通过手机、电脑、网络电视等现代科技产品进行下载和观看，更适合当代初中生的生活习惯。 　　2.3资源共享，促进教师个人素养的提升 　　微课的开发与使用不仅能够提高学生的自主学习能力，对于教师本身而言也是一种提升素质的方法。微课视频虽然时间较短，但是其中也包括了完整的教学设计、课件制作、微练习等内容，如何合理安排时间并进行完整而流畅的知识点讲解，这就需要教师熟练地运用各种不同的教学方法，例如采用串记法进行教学，特别是he、her、 hers之类具有一定联系的单词，同时也可以利用联想记忆法的教学帮助学生熟悉较长单词和句型的排列，这些方法都可以运用于微课之中，提高学生对微课的接受程度。而且已经上传到网络上的微课资源还能实现教师之间的资源共享，促进教师之间的课堂经验交流和教学方法学习。在这样的交流与借鉴中，教师也能对自己现在的课堂有所改进和提高，从而更好地帮助学生