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微课在初中语文教学中的应用研究.doc
微课在初中语文教学中的应用研究
摘 要:主要就微课在初中语文教学中的应用进行了研究,希望找出优化微课在初中语文教学中应用的有效策略,进而促进初中语文教学水平的提升。
关键词:微课;初中语文;教学;应用
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)07-391-01
在实践中,语文教学经验不断地被探索发现,其教学手段也不断地得到创新性的改变,相关教育部门发现将微课程应用于语文教学中,能够让学生从被动的观看者变成主动的学习者,因此,提倡以传统的语文教学为基础,将具有互动特点的微课程应用于语文教学中,从而让语文教学有了创新性的改变,调动了学生学习的积极性。
一、微课程的教学意义
语文教学涉及对众多知识面的整体把握,需要学生对其中蕴含的知识点进行学习和记忆,这对学生的思维理解能力具有一定要求。面对繁杂知识点的记忆压力,如何巧妙提升学生的学习积极性、强化教师的教学有效性,是语文教学运用微课程的意义所在。
1、提高学生的学习积极性。传统教学手段以教材和板书为主,受篇幅与容量所限,缺乏对繁杂知识的统筹与归集,影响了学生的学习效果。微课程的出现恰好解决了这一问题,教师通过多媒体视频影像等手段进行教学知识的统筹整合,使学生理解更形象的知识内容。
2、强化教师的教学效果。传统授课方式需要长时间的课堂引入,浪费教学时间的同时也使教学效果大打折扣。微课程将众多知识融于一体,提升教师教学质量与教学效率。同时,区别于传统的以教师为主体教学模式,微课程通过多媒体技术可以达到教师与学生随时交流,大大提高了语文教学交互性。
二、微课程的实际应用
1、将PPT软件应用于语文教育教学中。这种PPT教学软件具有很强的综合功能,这一优势可以满足繁杂、繁多的语文知识、教学。将PPT软件应用于语文教学中,能够让学生感到一种新鲜感,而这种新鲜感是调动学生学习热情的催化剂,让学生持久保持学习语文的热情,在学习语文知识的时候产生一种愉悦感。例如,在教学毛泽东的《沁园春?雪》的时候,利用PPT将北国雪景的图片附在每一句诗歌后面,并且将背景音乐循环进行播放,为学生创造了情景化的教学课堂,使其被视频中的图片、音乐所吸引,这种创新的教学模式可以提高学生的兴趣,抓住学生好奇的心理,让学生迅速进入课堂教学中,没有任何时间去开小差。
2、录制音频、视频进行讲课式教学。所谓讲课式教学,顾名思义就是要在每节课前将所学知识进行录制,以视频、音频的方式进行语文教学,在课前将视频进行整理,通过剪切、整合的方式完成视频后期的制作,以微视频的方式展现在学生眼前,这种方式可以让学生在课前开始了解教师此节课要讲的内容,在预先了解的情况下,为后面的学习打下了坚实的基础。例如,教学《钢铁是怎样炼成的》时,将主人公及其他主要角色制作成视频资料,将图片中的人物性格特点进行解释,并且反复播放给学生看,加深学生对书中人物的印象。不论书中的人物、知识、语言有多复杂,学生在了解人物特征的基础上,迅速了解了其中的内容,提高教学效果。
3、情景剧模式的交互教学。情景剧教学模式和前面的两种教学模式相比,其教学难度更大,学生想要完成教学任务就要团队合作,因为独自完成的难度过大。因此,在情景剧教学模式中教师需要以编剧、导演的身份出现在其中,指导学生在情景剧中扮演合适的角色。在情景剧的设计中,必须结合微课程的教学效果进行教学,让学生能够进一步了解所学内容,并且能够快速学习重要的知识,提高语文教学质量。因此,将情景剧教学模式应用于语文教学中,能够满足学生的好奇心,从而调动学生学习语文的积极性。例如,在教学鲁迅的《孔乙己》时,教师指导学生设计符合课本内容的情景剧。学生在了解了课本中当时文化背景的情况下,将台词、装扮等进行设计,设计完成后让学生再进行角色扮演,经过几分钟的表演学生能够了解当时扮演人物的心理变化,这样能够让学生轻松地接受其中的知识,对书中知识进行思考,这样就提高了语文教学效果。
4、丰富教学手段,强化学习兴趣。初中语文教学不仅包括课文的教学,还包括写作方面的教学。就目前来看,初中写作教学的质量一直没有得到有效的提高,教师在教学过程中经常采取单一的教学手段,并且忽视了写作与生活的联系,使学生失去写作的兴趣,不能有效地完成教师安排的写作任务。为了解决这一问题,初中语文教师开始将微课与写作教学结合在一起,针对不同的写作内容选择有针对性的微课进行播放,让学生通过观看视频影像的方式,加深对写作内容的理解,并将写作与生活进行联系,增加学生写作的素材,使学生有话可说,有内容可写。例如,围绕感受春天的气息进行作文写作时,教师为了唤起学生对春天的印象,并对春天有话可写,可以在写作之前播放与春天有关的微课,让学生在课上观看与春天有
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