微课在初中语文教学中的设计与应用.docVIP

微课在初中语文教学中的设计与应用 　　摘 要：如何利用多媒体信息技术给语文教学增加有效助推抓手一直是语文教师的新研究方向。初中学生的心理、生理特点，让我们再教学中考虑到微课。作为翻转教学的一种的新的方式，本文从微课的意义，微课的制作，微课的使用及效果评价等方面进行阐述。 　　关键词：信息技术；微课；多媒体教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-077-01 　　随着新课改进程的推进，现代信息技术手段也正越来越多地被运用到教学中。作为基础科目的语文，怎样利用好现代信息技术手段，给每个语文教师都提出了新的思考。语文教学之所以是基础科目，就在于它的工具性，而我国又有着几千年的传统教学思维定势，语文好像就应该是中规中矩地按稳重、严肃、严谨的要求，一步一步的展开。那么，语文教学能不能利用现代信息技术手段呢，比如课堂上过多的使用多媒体教学，会不会让语文的本体失去应有的含义，从而让语文课堂也变的喧嚣杂乱，最终让古典的音韵荡然无存呢？带着这些问题，让我给大家阐述一下，我在这方面的一些尝试。 　　一、微课在初中语文教学中的重要意义 　　1、适应中学生生理心理发育特点 　　心理学上研究，人的有意注意10周岁以上的未成年人大概有10-15分钟。初中生由于年龄限制，生理心理发育尚不成熟，因而在课堂上注意力不易长久集中，而传统教学方式不利于学生掌握45分钟课程内的全部知识点。因材，从时间上衡量，微课无疑是适宜中小学教学的教好选择。 　　2、有利于培养学生的自学能力 　　传统教学之所以称他们传统，是因为教师在教学这发挥着主导作用的原因。“师者，所以传道解惑也”，就是这样的认识，让教师背负了沉重的包袱，好像教师就是无所不能无所不知的神一样，学生学习成长能否进步都看老师教的如何了。现在要求解放思想，释放天性，追求自由，大有怀疑一切打倒一切推翻重建的意味。连真理都敢质疑的社会，凭什么语文教师还要包揽教学的一切呢？微课中，只把教材中的重难点给予归纳总结。微课的重点是把教材中没有的延伸部分提出来交给学生去思考。这样，就要求学生在上课前要用心的去学，把课本上有的知识现行消化，不理解的在微课之后进行讨论。这样无形中就培养学生的自学能力。 　　3、减轻教师重复教学的负担，集中精力进行教学创新。 　　现在由于体制的问题，每个教师要带好几个班级。一堂课45分钟站下来，天天周而复始的循环，对教师来说体力消耗不小。而且，教师还要不停的讲，最后都到了声嘶力竭的程度。抛掉这些芜杂的循环，把节省下来的体力和智力都投入到教学研究中去，对教师自身，对教学工作，都是有益的。 　　二、初中语文教学中微课的设计 　　1、微课设计原则 　　（1）注意时间分配，力争出沉创新。 　　15分钟的微课时间，要把课文概况、重点内容、知识拓展等讲全讲精，对语文教师的功力提出了很高的要求。现在的教材已经根据中学生的时代环境进行了同步更新，好多知识都给予学生自主学习研究的空间。所以，把一些基础知识用图片或知识树的形式进行设计，可以起到事半功倍的作用。 　　（2）开门见山，直入主题。 　　每篇课文在原有的知识体系的基础上，只突出一个教学重点。比如，文章的表现手法，比如修辞格的运用，再比如描写的方式和作用。运用视频，把不同的运用方式排列起来，让学生自己体会。对主要讲授的知识不要兜圈子，也不能贪全求多，一堂课，只要学生能够真正掌握一种技巧，对学生来说就值得了。 　　（3）多媒体技术的综合运用。 　　根据授课的内容，教师可以通过直接演示、动画、视频、展示图片等多种形式，以帮助学生便于直观理解教材知识。微课的魅力就在于它的使用现代信息技术手段，使得静止的知识变成动态的直观的影视作品撞击着你的思维，给你带来不一般的视觉冲击。微课把学生自由讨论的时间延长了，教师讲的时间缩短了，这一消一长之间，质变就发生了。 　　2、微课设计与制作流程 　　（1）微课设计。按照上述要求，要先根据本课的教学目标以及自己想要完成的教学任务，吃透教材内容。然后收集各种素材，与课文内容有关的相关人物、时间、风景，都要纳入到收集的范畴中来。导入话题可以使一副图片，也可以是一段视频，还可以是几个热点话题。例如，一些游记类的散文课文，我多以网络上的图片作为切入话题；一些文言文课文，多以视频电影的前端导入，因为文言文的内故事比较单调，文言古词不好理解，一般不太让学生感兴趣。在整个微课的过程中，素材的亮丽是保证学生注意力高度集中的关键。素材的古今融合，是保证学生参与度的前提。比如古代的大司马就相当于现代的军委主席，这句话一出，学生就会眼前一亮，没准他下课就去自己考证去了。最后，所有需要准备的素材不能过多过滥，否则就会出现喧宾夺主的结果，把微课变成微喜剧了。