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微课在推进中职语文教学改革中的应用探讨 　　摘 要： 语文作为基础工具学科，对学生的影响深远而广泛，加强学生语文学习、欣赏、感悟及实践运用能力教学，有助于学生提升文学修养。高中语文与高职语文最大的区别在于高中语文知识量大、涉及面广、文学性强，而高职语文则在学习高中语文基础知识、掌握基本技能的基础之上，增加一些实用性强的文化知识，使得高职毕业的学生具备专业发展所需的语言文字实践运用能力。因此，高职语文教师应从适应学生专业发展的实际情况出发，培养学生的语言综合实践运用能力。微课教学就是把课堂所讲的知识制作成视频展现在学生面前，使得教学知识点通过多种多样的方式展现出来，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 　　关键词： 中职语文 教学改革 微课 　　随着网络技术的普及和现代教育理念的不断更新，教学形式多样化，学生接受、运用知识的多层次性对教师的教学思想、方法和手段提出更高的要求。传统意义上的教学方式难以提高学生的学习兴趣，难以让学生通过多样化的教学方法选择适合自己学习的方法。因此转变教学思想和观念，更新教学手段和方法，已经成为教师的必修课。笔者通过实践发现，面对当前的教育挑战，可以使用微课教学将学习难点和施行难度统一以实现平衡。这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，而且有助于发散学生思维、提高学习效率，从而让学生在微课教学模式中增强学习主动性，获取有益于自我发展的知识，引领学生形成必备的知识技能和专业特长。 　　一、微课在中职语文教学中的必要性分析 　　当下，“微文化”已经深入人们的学习、工作和生活，几乎每天我们都在利用微信、微博、QQ等形式传播或再造“微文化”。这种新型的流媒体的快速发展，对教师教学方法变革产生积极的推动作用，已经有越来越多的老师开始借助“微文化”方式进行教学方法的改革。虽然微课的产生不足五年，但已经成为师生喜闻乐见的学习方式。高职语文教学中利用微课进行专项知识传播，不仅可以翻转课堂，实现个体差异学习和自定步调学习，而且成为学生易用、易得、适用、实用的学习资源，便于学生运用于移动学习，其灵活性、长久性、实用性毋庸置疑，必将成为中职语文学习的必要方式之一。 　　二、微课在中职语文教学中的应用作用 　　微课教学是现代新教育模式下必须实现的一种教学方法，因为微课教学模式是一种为了提高教学效率最可行的教学方式，微课主要指教师利用新媒体等现代科技为媒介将教师所要讲述的知识制作为针对性比较强的教学小视频，这种教学小视频一般控制在5分钟～10分钟，使得教学更科学化与人性化。传统的教学是教师紧抓课堂时间将所要陈述的知识点讲解清楚，但是有些文化知识是难以用文字描述清楚的，当教师利用微课进行讲解时可以将知识点全面、具体地呈现在学生面前，使学习内容一目了然。如教师在讲解“滔滔流水”时，教师不管将河流的走向描述得多么准确，缺乏想象力和抽象理解能力的学生还是难以理解这到底是怎样一种奔流方法，当教师利用微课教学时可以利用微视频将河流的走向动态地展现在学生面前，不仅会让学生形象地理解，还使得学生记忆深刻，在将河流的流动状况讲述给别人时会准确形象、朗朗上口。 　　三、将微课引入中职语文教学中的优势 　　1.微课教学可以丰富教学内容，增强语文学习的直观性。讲解经验丰富的教师虽然可以将所要传授的知识滔滔不绝地讲述出来，但是对于中职学生而言，单一长时间的口头描述，难免会有学生失去兴趣或理解不清楚，因为中职学生的学习习惯和理解能力可能没有高中生那样良好，有些知识点常常难以理解。所以为了丰富教学内容，充分发挥教师细微讲解对学生的引导作用，让学生更清楚地理解知识和应用知识技巧，教师可以在讲课之前或者在讲课之后，就某一难点或重点制作清晰的微课视频，让知识点合理地补充，增强教与学的直观性，提高学习效率。 　　2.微课教学可以创设教学情境，增强语文学习的生动性。所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。在中职教学中因为一些学生的学习欲望不够强烈，教师可以利用微课教学为课堂教学创设情境，将所要讲解的知识让学生生动地演绎出来。如在讲解《口中剿匪记》这篇文章时，教师可以组织学生自行安排角色，将所要描述的东西演绎出来。老师将学生演绎出来的作品录下来，让学生集体观看，对表现不够准确的加以改进，使得教学过程生动活泼，间接增强学生的理解与记忆能力。 　　3.微课教学可以搭建学习平台，增强语文学习的实践性。模仿是传授知识的一种方法。因为中职生对学习常表现出懒惰、无趣和被动，所以教师应该在课堂中使用多种多样的方法使得学生对课堂讲解具有期盼性。为了增强这种期盼性，教师可以先进行微课视频授课让学生自学，然后提出疑惑