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微课在高中信息技术教学中的应用浅析 　　摘 要：微课，是教育领域的一个新生名词。作为一种新的教学资源，微课给教育工作者提供了很大的便利，将微课与高中信息技术教学结合起来，有利于丰富信息教学内容，促进课堂教学质量的提升。立足于高中信息技术教学现状，重点分析了微课在高中信息技术教学中的应用现状与策略。 　　关键词：微课；高中信息技术；课堂教学 　　随着我国教育改革的大力推行，各个学校都在进行教学方法的创新、开发与应用。将微课与高中信息技术教学结合起来，有利于信息教学内容的丰富，也能让信息技术发展服务于信息技术教育。合理应用微课资源，是推动高中信息技术教育改革的重要途径。 　　一、高中信息技术教学现状分析 　　（一）高中信息技术教学缺少健全的体制 　　虽然信息技术已经不是新兴的学科，但与其他学科相比，信息技术课程存在的时间还较短。许多高中并没有建立完全适合信息技术学科特点的教学体系，也未从学生的实际学习情况出发开发教学体制。一些高中信息技术教师资质有限，更存在其他学科教师兼任信息技术教育的情况，教师的专业性不足，影响了信息技术教学的质量，也影响了高中教育创新。 　　（二）高中生信息技术学习兴趣不足 　　学生作为信息技术课堂的主要参与者，其学习兴趣对于课堂教学活动的顺利开展有直接影响。目前，大多数学生不喜欢信息技术课，没有课堂学习的激情。对于高中生来说，信息技术知识算得上是新鲜事物，但在学习压力较大的高中阶段，学生不得不将精力放在主要的考试科目上。学生的信息技术学习观念不科学，就会影响其上课的状态与学习兴趣。所以，激发学生的学习兴趣，是引入微课的目标之一。 　　（三）高中信息技术教学方法有待创新 　　教育改革的过程中，许多创新教学方法涌入教师眼帘。但高中信息技术教师并没有积极利用创新的教学方式实施教学，也没有重视信息技术教学的实用性，而是过分依赖教材，对教材知识点进行讲解，加大了信息技术课堂的枯燥性。教师对信息技术学科知识点的过分强调，影响了学生动手操作的积极性。落后的教学方法，必然会使学生落后于他人。 　　二、微课在高中信息技术教学中的应用方法 　　（一）从学生角度出发谈微课应用方法 　　1.教师要利用微课去满足学生的个性化需求。高中生具有自己的个性化想法，对每一门学科的学习都有个性化的预期。教师要意识到学生的个性化学习特征，综合考虑高中生的信息技术知识结构以及操作水平，让微课资源的引入，可以帮助学生解决学习问题。微课资源，不只是视频资料那么简单。只有能够帮助学生查缺补漏，解决问题的微课，才能成为教育资源。比如，在讲解“合法下载网中文件”相关知识点的时候，如果教师在课堂中给学生阅读教材中所谓合法下载网中文件的规则，无疑会让学生变得烦躁厌学。但如果教师引入一个有合法下载网中文件的宣传片视频，用微课资源代替自己的口头讲解，往往能够吸引学生的注意力，促进其信息技术学习兴趣的提高。 　　2.用微课去提高学生的学习质量。构建高效课堂，是每一位教师的教学目标。利用微课去构建高效的信息技术课堂，就是要提升学生的学习质量。虽然网络技术十分先进，但学生更喜欢在真实的课堂中学习新知识，而不愿意长时间跟随网络课堂进行学习。网络环境错综复杂，学生的学习很容易被网页中的广告所打扰。这就使微课在信息技术课堂中的引入具有天然的优势。微课的时长在十分钟以内，在学生有效注意力集中时长范围内。只有权衡好微课资源与教师资源的利用比例，才能保障教学质量。例如，在讲解“制作多媒体作品的基本过程”相关知识点的时候，教师可以用微课代替自己讲解“规划与设计”这一部分，使微课资源与自身资源有效结合，为学生的信息技术学习服务。 　　（二）从教师角度出发谈微课应用方法 　　1.把握好微课目标的单一性。微课不是一个完整的网络课堂，微视频中的内容只能涉及信息技术教学内容的一部分。因此，教师在使用微课资源前，要先了解哪一部分的知识，微课资源要比自己更有价值。更要考虑高中生的学习习惯与需求，通过横向对比，选择最能博得高中生眼球的微课资源。比如，在讲解“信息的发布与交流”相关知识点的时候，在信息发布方法的讲解上，微课更有优势。在教师所搜集到的微课资源中，有卡通类、知识讲解类与举例类，教师要迎合高中生的胃口，选择卡通或者举例类型的微课资源。 　　2.教师要正确对待微课的教学辅导作用。无论信息技术多么先进，教师才是课堂教学活动的主导者。教师要利用微课促进师生之间的互动，而不要成为简单的微课播放者。只有坚持这一原则，才能提高微课利用的效率。 　　综上所述，在信息技术快速发展的今天，信息技术对于教育的作用也逐渐丰富起来。正视微课这种教学资源的创新性与实用性，将微课引入高中信息技术课堂中，能够极大地提高信息技术教学活动的针对性，让知识点的讲解更加清晰。只有敢于创