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微课在高中历史教学中的作用研究 　　摘 要： 随着计算机、互联网技术的飞速发展，微博、微信等各种新兴媒体的崛起对教育事业产生了重要影响。微课程便是其产物之一，微课程以多媒体为依托进行教学，是一种具有简短、清晰、主题突出、便于传播和再利用等特点的新型教育模式。在高中历史教学中引进微课程，有不可取代的重要作用。本文就微课在高中历史教学中的作用展开研究。 　　关键词： 微课程 高中历史 作用 　　在新课改背景下，以学生为主体的教学理念日渐深化，微课便应运而生，成为新教育改革方向――翻转课堂的重要支柱。这种利用PPT及视频教学在十分钟左右的时间进行课程教学、试题讲解、作业评改的方式，在历史教学中真正做到了以学生为主体，利于促进学生全面发展，符合新课标的要求。 　　一、微课的优点 　　现如今微课程在高中历史教学中很受欢迎，这种打破传统教育的微课“翻转课堂”无疑具有诸多优点。 　　（一）视频简短，使用便捷。 　　微课程最大的特点便是时间短，方便下载、使用和传播。这充分利用了课堂上零散的时间，仅需几分钟便可完成一次微课教学，让学习时间充裕。短视频也解决了学生注意力不能集中太久的问题，让学生在短时间之内能够集中注意力高效学习，符合学生的身心发展规律。 　　（二）教学重点突出，利于学生掌握。 　　在传统的精品课程中，教师会利用45分钟的课堂教学时间讲授尽可能多的知识点，知识繁杂的同时不能保证知识点全面，学生理解吃力，掌握难上加难。微课便是有针对性地选取某个问题或者难点进行讲解，解决存在于学生心中的疑难问题，便于知识点的贯穿理解。如在学习世界政治格局多极化趋势中，制作《欧共体到欧盟》微课可有效贯穿世界格局的发展历程。 　　（三）提高学生自主学习能力。 　　微课程视频教学模式可以由学生自主进行观看学习，学生可以根据自身需求选择视频种类及数量，也可自行控制视频速度与播放次数，让学生能够正确认识自我并查缺补漏，使学习成为学生自己的任务，而非等待教师讲解，将教学中心转移到学生身上，提高学生自主学习能力。 　　二、微课在高中历史教学中的作用 　　以上分析了微课的几大优点，接着具体针对高中历史的教学研究微课的作用。接下来，文章从以下几个方面进行分析。 　　（一）微课可对学生进行课前预习的学情调查。 　　历史学科特点便是信息繁杂，需要连贯性与记忆力。在微课程的学习中，学生可以根据微课课前预习的任务指示进行预习，在解决教师给出的问题的同时，自己也能发现需要教师帮忙解决的问题。教师能够真正针对学生课前预习情况，制定教学策略，进行高效讲解，让学生思路清晰，全面理解历史知识。 　　（二）微课程提高了学生的主体地位。 　　微课程是经过教师结合学生情况设计并录制的视频，这种方式弱化了教师在真正课程上的主体作用，而是把学生作为课堂中唯一的主体。让学生从以下几个方面受益。 　　1.在观看完老师展示的微课后，学生从中选取自己的薄弱点、兴趣点，再根据此进行下一步的学习。针对薄弱点或者兴趣点，学生可观看更多这方面的微课，也可与教师交流。这样让学生自我控制学生的进程，利于强化吸收。这真正达到了学生是课堂“主人”的效果，历史教学不再是仅仅听老师讲述，而是主动了解并与老师进行交流互动，让学生培养理解能力，拥有自己的思想观念和分析问题的能力。 　　2.历史课堂中普遍现象是教师讲，学生却大部分注意力不集中或者睡觉，这让学生在一节课的学习中收获甚微，而微课不仅强化了课堂教学效果，而且为课后巩固提供了有利条件。学生可通过课后观看微课程进行知识巩固，这有利于学生跟上教学进度。 　　3.微课程在一定程度上弥补了教学时间不足时教师对于习题只对答案的教学不足。这种囫囵吞枣的方式会加重两极分化现象，学生不懂的问题依然未得到解决。微课中教师可以根据具体的练习题录制微视频，让学生的习题疑惑得到及时解决，以此提高学生解题能力。 　　（三）微课过程中提高了教师整体水平。 　　微课模式不仅给学生带来诸多益处，而且对于教师有许多宝贵经验。通过制作微课，教师的教学水平、能力及与同学的接触交流大大增多。 　　1.提高教师把握重点、制作教学视频的能力。在制作微课程视频前要求教师把握本节课的重、难点知识，再选择学生易接受的方式进行设计，在这一过程中教师于无形中锻炼多种能力，实现自我提高。 　　2.提高教师引用史料的能力。历史教学离不开引经据典，常常涉及大量史料的筛选，而微课仅仅十分钟左右，需要浓缩精华知识，这便要求教师选用最具代表性的资料进行解读。如在讲授《中国近代经济结构的变动》部分时，相关史料数不胜数，但是其中茶叶出口经济和中国丝绸等例子具有典型性，贴近学生生活，易于学生理解。 　　3.提高教师表达能力。录制视频时，其简短的时间对教师表达流畅的要求远远高于传统课堂