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微课程在德育教学中的应用 　　摘要：近几年，微课程以其短小但目标明确、资源共享性以及应用广泛性的特点，对学生的学习起到了较好的帮助作用。将微课应用于中职德育课的教学，可以提高课堂教学的有效性，提高中职生学习德育的兴趣，还可以提高教师自身的能力。以“职业道德与法律”这一课程为例，微课程在设计的时候必须遵循以学生为中心、完整性的原则。将微课程应用于“职业道德与法律”课堂教学时，必须关注学生的反馈度，对学生加以引导，才能真正提高中职德育课堂教学的有效性。 　　关键词：微课程；职业道德与法律；微课教学 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0025-02 收稿日期：2016-06-20 　　课题项目：本文是江苏省无锡市教师专项课题“中职德育微课程资源的开发与应用研究――以职业道德与法律为例”（课题主持人：李青）研究论文。 　　作者简介：李 青（1981―），女，中学一级教师，教育硕士，研究方向：中职德育。 　　目前，中职学生对德育课的兴趣普遍不高。如何点燃学生学习德育课的热情，发挥德育课应有的功能，是中职德育老师所面临的首要问题。从微课教学的特点看，它是较适合中职德育课的教学的。笔者将从以下几方面来分析微课在“职业道德与法律”教学中的应用。 　　一、微课程的特点 　　根据2012年教育部教育管理信息中心给出的定义：“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。结合其他的一些有关微课的定义，笔者认为：微课程，是指时间在10分钟之内，以教学视频为主要载体，由一系列相对独立、开放的学习资源构成的支持在线学习和移动学习的短小精悍的课程。它具有以下几个特点： 　　1.短小精悍，目标明确 　　一般来讲，从时间上看，微课教学视频的时间在10分钟之内。根据中职学生的学习特点，这一时间容易吸引学生的注意力。微课的时间虽然短，但是它的内容和目标都是有针对性的。微课所讲授的内容可以是课堂教学中的教学重点和难点，也可以是某个学生特别感兴趣的某个知识点。微课在设计的过程中，可以根据“职业道德与法律”的课程特点，设计出微课程的教学目标，从而更好地为课堂教学服务。 　　2.资源共享性 　　微课程资源是以微视频的形式展现的，可以在网络平台上播放。因此，学生可以在线进行观看，也可以把资源下载以后在自己的手机等设备上进行观看，并且学生在观看的过程中可以在网络平台上分享自己的学习心得体会。学生分享的学习心得体会也给教师提供了独特的视角，让微课程的资源变得更为丰富多彩。 　　3.应用广泛性 　　微课程的教学资源都是教师事先准备好的，因此，学生可以在任何地点、任何时间进行学习，学习就不像传统教学受到时间和空间的制约，给予了学生更多的自主性学习空间。 　　由于微课程的资源是可以反复观看的，这就非常有利于学生更好地掌握知识。因为不是所有的学生在课堂上都能够及时掌握课堂的知识，有了微课程资源后，学生可以查漏补缺，从而更好地提高教学质量。 　　二、在“职业道德与法律”课堂教学中实施微课程教学的必要性 　　1.提高课堂教学的有效性 　　由于许多中职生对德育课非常的不感兴趣，所以中职的德育课堂一直以来都比较沉闷。但是中职的德育课包括“职业生涯规划与就业创业”“职业道德与法律”等课程，这些课程都对培养学生的思想素养和法律素养起到非常重要的作用。所以，在德育课上采用微课教学，能够起到以下几点作用： 　　（1）实施微课教学，有助于教学目标的实现。 　　德育课的微课，可以是一段具有针对性的视频，也可以是教师声情并茂的知识点讲解。其多样化的形式可以更多地关注学生内在的情感体验，促使学生从被动学习变为主动学习，产生探究的欲望。比如，笔者在讲授“职业道德与法律”的第三课《感受道德之美》的“做人以德为先”时，事先录制了《老人倒了，扶不扶？》的微课程资源，放在QQ空间上让学生观看、讨论，学生可以在下面留言。在此基础上再进行道德课的教学，就避免了枯燥的说教。因为课堂上的时间毕竟有限，没有时间让学生畅所欲言，而微课可以弥补这一缺陷。许多学生在空间留言，少了些课堂的枯燥和不情愿，能够积极主动地发表自己的观点。 　　（2）实施微课教学，有助于解决教学课时问题。 　　由于中职学校的特殊性，在教学过程中要安排实习教学，一般的实习时间短的2～3周，多的高达6周以上，这样，课时的教学内容就要压缩或者简单化，而实施微课教学，就可以解决这一难题。 　　比如，笔者所执教的班级实习时间有5周，除了按正常的教学计划进行教学外，还录制了相应的微课内容供他们学习。如第十一课《公正处理民事关系》教学中，公民（自然人）和法人两个名词是教学重