德国“儿童大学”理念的发展.docVIP

德国“儿童大学”理念的发展 　　摘要：一种创新的教育理念 ― “儿童大学”是由德国人在21世纪初提出的，很快风靡了欧洲，在世界教育界的影响也与日俱增。笔者将儿童为中心的教育理念呈现给读者，阐述“儿童大学”的特点和发展，以临港第一小学的探索实践为例，展望儿童大学理念在中国的发展未来。 　　关键词：儿童大学；亲和性；互动性；发展模式 　　在21世纪初，德国人首先提出了“儿童大学”教育理念，目前在世界上，参与和建立儿童大学的教育者队伍不断壮大，这一理念也被愈来愈多的人熟知和接受。注重儿童的成长，培养和激发他们的求知欲，让他们尽早地去体验和感受大学的氛围，被列为大学的一项重要任务。 　　（一）儿童大学的释名及特点 　　什么是儿童大学呢？大家常常会理解为那些专为儿童设立的大学，其实并非如此。德国的第一所儿童大学 ― 图宾根儿童大学是在2002年成立，创始者分别是《施瓦本日报》的两位记者和图宾根大学校长，他们建校的初衷是计划将孩子们和大学教授拉到一起。目前在德国推行的儿童大学指的是依托大学的资源，在某一特定的时间段内为儿童们专设的系列课程和活动，课程任务一般由大学教授承担。图宾根儿童大学的课程主要是针对8岁至12岁的青少年，授课内容涉及天文、地理、生物、人文和艺术等等。授课地点设在大学内，参加儿童大学的孩子们不仅可以参观大学的校园和教室，而且可以真正参与到大学模式的学习中，并体验大学的生活。 　　儿童大学的课程具有亲和性和互动性的特点。在选择课程主题时，特别关注儿童们的兴趣和要求，课程通常以系列讲座方式进行。儿童大学与大学的讲授课不同，讲座期间常常需要贯穿轻松、易懂和直观的内容，来帮助儿童们理解。课程中还使用不同教学形式，比如舞台表演、儿童们的自我尝试、演示试验和智力问答等形式，使儿童们更好地参与到课程中来。 　　除此之外，年幼的“大学生”不仅需要遵守德国大学课堂里的各类规章制度，而且还要了解德国大学的古老传统，真正地体验大学生活和感受大学氛围。比如，儿童大学也发放学生证；每门课程结束后也颁发相应的课程证明；上课结束后不是鼓掌，而是用手敲击桌子来表示感谢。通过这些来培养儿童们对大学的亲近感，为他们今后进入大学学习做好准备。 　　（二）儿童大学的发展 　　儿童大学的发展相当迅速，2004年1月柏林儿童大学成立，至此德国大学参与儿童大学活动的学院数已经接近50所，同年3月第一次德国儿童大学全国性的协调会议在汉堡召开。世界各地的大学开始尝试成立各自的儿童大学，其模式也在探索中不断发展和丰富。 　　首先，儿童大学课程针对的目标群体在进一步细化，不同的儿童大学，面向不同年龄层次的儿童。比如，德国格拉茨青年大学主要为10岁至18岁的青少年提供课程。其次，儿童大学提高举办活动的频率，目前图宾根儿童大学的活动增加至每周一次，使儿童们与大学建立起更为紧密的关系。再次，授课形式呈现多样化，除了大型的讲授课之外，增加了工作坊和研讨课形式。在奥地利因斯布鲁克儿童大学里，课堂的小型化成为趋势。另外，每所大学机构都旨在建立起具有各自特色的儿童大学。比如，儿童医学院和儿童工业大学等陆续在维也纳成立。 　　在中国，儿童大学的名字并不陌生，因为早在2004年初朝华出版社就已经出版了德国儿童大学的系列丛书。借助“德中同行”系列活动，“儿童大学”这一教育模式于2008年真正地走进中国，首届儿童大学在广州市中山大学开课，之后分别在武汉和沈阳开展系列活动。在上海，德意志学术交流中心上海办事处与上海同济大学合作组织一次儿童大学的活动。但是目前为止，主要还是以短期项目的形式展开。 　　（三）儿童大学在上海 　　自2015年起，上海临港第一小学的师生和家长们对儿童大学的教育模式进行多样化的探索和尝试，他们的设想是从小学的角度出发，积极主动地与高校建立关系，通过“大手牵小手”的教学形式，更好地拉近大学与小学的距离，使德国的“儿童大学”理念得到了新的发展。 　　如果说德国儿童大学体现大学为社会服务的态度，大学和社会间的互动精神，以及吸引儿童们求学，帮助他们了解大学的愿望，那么临港第一小学所建立的儿童大学首先是将可共享的高校优质资源发挥到最大值，打破一所高校建立一所儿童大学的基本模式，成立由四所高校联合参与的虚拟儿童大学。主要的授课地点安排在小学内，根据“请进来，走出去”的原则，同样也定期地让学生们走进大学，去体验大学生活。 　　临港第一小学建立的儿童大学课程，保持了亲和性和互动性的特点。了解学生们的兴趣爱好是选题的前提，同时，教师们还对各大高校的办学特色进行调研，将供与需有机地结合起来。确定课程主题时，兼顾学生们的需求和教授们的特长，使课程内容更适宜。课堂上不再是单一的灌输，而是强调师生的互动，使教学效果更佳。儿童大学的课程与校内原有的拓展课程相结合，