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快乐作文入门教学体会 　　摘 要：三年级语文教学中习作占了一定的比重，很多老师都抱怨辅导学生习作困难重重，而我却在实践中尝到了作文教学的“甜头”。经过一个学期的尝试，师生都把作文当成一片吐露心声、抒发情感、争妍斗艳的新天地。作文辅导课、作文讲评课成了学生期待的快乐课堂，批阅作文、批阅周记也成为了语文教师的美好时光。 　　关键词：作文；教学 　　作文辅导课、作文讲评课成了学生期待的快乐课堂，批阅作文、批阅周记也成为了语文教师的美好时光。现将自己在快乐作文入门教学中的体会与大家共享。 　　一、营造写作大环境 　　首先，开学伊始我形象地对学生打了个比方：挡在大家眼前有三个难关，第一关是钢笔字；第二关是写作文；第三关是学英语。只有勇敢的闯过这三关才能成为一个合格的三年级学生。这样使学生明确了三年级必须要面临的挑战，在学习过程中更加有的放矢。 　　其次，利用每天二十分钟的午读时间安排两名学生自选优秀作文进行朗读，并且组织讨论说说作文好在哪里，是精巧的构思，有趣的情节，还是精彩的词句。这样一来，全班六十位同学就变成了一个庞大的优秀作文资料库，每天都有新鲜的作文资讯与大家分享。 　　再次，我利用家长会的有利时机向家长进行作文辅导方面的宣传，希望家长在学生作文起步阶段呵护孩子写作积极性，及时有效的指导孩子写作文，并且拟定了一想（构思、打腹稿）、二写（打草稿）、三修改（亲子共同参与）、四抄写的“作文四步曲 ”。 　　二、抓住写作好时机 　　写作文一定要讲究时机。有利的时机能激起学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感，有感而发、不吐不快才能使学生体验到写作文的乐趣。反之，如果不考虑学生的切身感受，为了完成任务而硬着头皮写作文，只能使学生感到索然无味，甚至产生害怕作文、厌倦写作的不良情绪。 　　又如，我发现经过三年的朝夕相处，班上的同学有了比较稳定的朋友圈，表现出很友好的情谊。于是我随机想出了一个命题作文《我和我的小伙伴》，请同学们写写谁是自己的小伙伴，写写伙伴中发生过哪些有趣、好玩的事情，写写自己和伙伴真挚的友谊。消息一宣布，同学们立即欢呼雀跃，相互用眼神进行交流。第二天就完成了一篇篇生动有趣、情真意切的好作文。像这样真情实感的流露使学生觉得写作文是一件快乐的事。 　　再如，有一次我忘记了电话在自己口袋里，课堂上响起短信提示音时，误以为是学生带了手机大动干戈调查了半天，最后才发现是自己在骑驴找驴而向同学们道了歉。基于这件事，我布置了半命题作文《一件X X的事》，要他们写一写生活中发生的有趣的、可笑的、难忘的等等事件。学生以“一件搞笑的事”、“一件有趣的事”、“一件误会的事”等为题写出了一篇篇生动、精彩，妙趣横生的好作文。 　　因此，抓住生活中有利的时机，有趣的事件，真实的感受可以激起学生写作兴趣，使写作成为自然而然、轻松愉快的事。 　　三、善用教材当范文 　　北师大版语文教材中有大量优美、典型的好文章，这些名篇佳作在培养学生语文素养方面起到非常好的引领作用，同时也为学生作文训练提供优秀的范本。恰当运用教材中的课文进行仿写可以有效降低学生写作的难度，减缓学生写作的坡度。 　　如教学完《你一定会听见的》之后我布置了作文《声音的世界》；教学完《小镇的早晨》之后我安排了作文《校园的早晨》；教学完《集市和超市》之后我布置了作文《第一次购物》；教学完《七色花》之后我布置了作文《假如我有一朵七色花》；教学完《一只小鸟》之后布置了《一只小鸟（续编）》；学习了《老北京的春节》之后学写作文《家乡的春节》。这些与教材内容相呼应的作文使学生把名家名篇的精髓与自己的感受体验天衣无缝的巧妙结合，写出了一篇篇优美、优秀、出色、出彩的好作文。由此可见，依据教材仿写续编，移花接木、为我所用也是引导学生快乐作文入门的有效方法。 　　四、培优扶差讲方法 　　（一）作文前充分交流，帮助学生整理素材，打开思路。这种交流包括师生之间，生生之间，经验、感受的分享、互动；也包括教师下水作文以及同类优秀范文的引领示范。如在写动物作文之前，我首先组织口语交际，说说自己最喜欢的动物来整合素材。然后当堂口头作文，在作文过程中引导学生积极参与，提供恰当的词汇和合理的思路。最终完成了一篇师生共同构思的动物作文《阿黄》。用这种帮扶的方法帮助学生整合素材，打开思路，使他们觉得作文并不难，就是“我手写我心”。 　　（二）批阅时精批细改，使学生在遣词造句方面、布局谋篇能力上有所提高。每一次批阅作文我都非常慎重，因为教师批阅态度在一定程度上调动着学生的写作态度。批阅时精当的词语加点做眉批；优美的句子画圈加评注；错别字有标注有范写；不通顺的语句有修改；结尾总评从优劣两方面进行评价，并给予热情的鼓励和合理的建议。这样，以认真严谨的态度对待每一篇习作，使学生感到教师对他的关注与期望