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怎样提高学生的英语自学能力 　　摘 要：在当今社会，科技飞速发展，知识大爆炸的时代，英语显得尤为重要，这就要求我们的学生能不断高效主动地获取英语知识，最重要的养成自学英语的良好习惯。教师必须转变教育理念，在英语教学中要注重培养学生的自学能力。笔者结合多年的英语教学的经验和对新课改的认识，谈谈在好中英语教学中如何培养学生自学的能力。 　　关键词：英语；自学；能力 　　一、提高学生的英语自学能力的重要性 　　随着人类社会日新月异的发展，国家与国家之间业务往来比较频繁，所以英语也备受人们的青睐。21世纪的教育，知识更新比较快，学校教育也倾向于科学化发展，现在随着现代信息技术不断步入我们英语学习的课堂，网络自学成了现代教育的热门话题，当然，这也给我们的教育者提出了更高的要求，怎么才能让学生学会自学，学会求知，学会探究和创造，学会吸取精华，学会遗弃糟粕。其中“学会求知”是最为重要的。在新课改的浪潮下，“如何引导学生学会学习”已成为教育界的热门话题。 　　由此可见，培养、提高学生的自学能力是一个至关重要、急不容缓的教学任务，是时代发展的需要。作为一线的教育工作者的我们，更应该明白“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理吧。所以在寓学于教中，不仅要给学生传授知识，更重要的是让学生学会如何高效的获取知识，也就是我们所谓的自学，那么什么是自学呢？自学就是学生依靠自己坚强的毅力，利用现代信息技术或者书籍等，在教师的引导下自觉、主动和积极的获取知识。当然，自学主要强调以学生为中心，而教师的主要职责就是引导，组织，启迪和开发。 　　二、学生英语自学能力提升的理论基础 　　建构主义学习理论认为：学习是一个积极主动的构建过程，所以就打破了我们传统的应试教育模式，最为科学的学生学习，不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的文化氛围或者一定环境的背景下，通过他人（老师、同学和父母等）的帮助，利用现代信息技术或者一些书籍资料，根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，通过意义建构的方式而获得的。随着新课改步入我们英语教学的课堂，有很多学者和专家根据克拉申的语言习得论，提出了在新课改的背景下如何去上好每一节课。我们要提高学生英语学习的成绩，不仅仅在“教”上狠下工夫，而且引导学生在习得的策略上做文章。在新课改中提倡学生的创新能力培养，要想培养中学生的创新能力，就要从以下两个方面进行培养。如果按照传统应试教育的模式，课堂上学生的知识是老师灌输的，不是学生通过 自学而习得的，所以学生创新意识的培养就无从谈起。当然不是说学生进行自学了就一定能培养学生的创新意识。能否能很好的培养学生的创新能力，关键要看引路人，如果我们只重视在学生在知识习得上下功夫，不管创新能力培养的循序渐进，由浅到深，同样学生的创新能力的培养也不会达到预期的效果。 　　二、提高学生英语自学能力的方法 　　（一）激发学生自学能力的兴趣。英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是学生最好的老师”。促进学生学习原动力的不是老师，而是学生对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与老师息息相关，美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说如果学生对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得他们需要的知识。因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。教师要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的英语积极性和兴趣。另外，可根据英语教学的目标，选择适当的游戏走入英语教学的课堂，具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。形成学生课堂主动学习英语的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。目前，英语课堂存在这样一种状况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。所以，如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学活动中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学更精彩。 　　（二）培养学生自学能力习惯。教师怎么科学的引导才能使学生潜在的主动学习能力得以发挥呢？老师可以从不同的层面和不同的角度去引导学生，我们所谓的自学，不是让学生任其自然的去学习，在英语教学的课堂上，自学是不能完全脱离教师的，教师是学生自学的护航员和引导者，教师要采用有效的策略，才能真正促进和发展学生的自学意识能力。据有