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缩写句子的方法 缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。缩句训练，有助于我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解句子的主要意思。　　缩句的方法有五种：　　一、删去“的”前修饰成分。 例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。　　二、删去“地”前的修饰、限制成分。 例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。　　三、删去“得”后补充说明成分。 例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。　　四、删去数量短语。 例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。　　五、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”　　缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。 ?补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑。 ?? ?其实并不迷惑。既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。 “把”字句和“被”字句如何处理？把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。对于小学生，考试中不应该出这样的题。 一、 缩句的指导思想 ??? 我们认为，缩句的指导思想应该是：能（会）运用缩句更好地理解句子和分析句子。那些比较长的或较为复杂的句子，通过缩句，抓住句子的主干，从而得以理解句子的意思和对句子进行分析。如： 例1?? 一个经验丰富的推销员风尘仆仆地来到风景如画的芙蓉市。 ?缩句⑴ 推销员来到芙蓉市。 ?例1是个长句，缩⑴是例1的缩句，很显然，缩句⑴是例1的这句话的主要意思。抓住例1的主干缩句⑴，可作下列更近一步的分析和理解。 ?怎样的推销员来到芙蓉市？（经验丰富的） ?几个经验丰富的推销员来到芙蓉市？（一个） ?一个经验丰富的推销员怎样地来到芙蓉市？（风尘仆仆地来到） ?一个经验丰富的推销员风尘仆仆地来到怎样的芙蓉市？(风景如画的) ??? 怎样区分句子的主干和枝叶？知道哪部分是主干？哪些是枝叶？这是运用缩句来更好地分析句子和理解句子的首要问题。可以用“谁干什么”、“谁怎么样”、“什么干什么”、“什么怎么样”、“谁是什么”、“什么是什么”等来区分。如： 例2?????? 勤劳的农民伯伯在田野里割金黄的稻子。 ? 谁干什么：农民伯伯割稻子。 例3?????? 可爱的小孩儿在十字路口迷路了。 ? 谁怎么样：小孩儿迷路了。 例4?????? 色彩斑斓的老虎疾速地跑进郁郁葱葱的森林里。 ? 什么干什么：老虎跑进森林里。 例5?????? 鹅毛般的雪花纷纷扬扬地从彤云密布的天空中飘落。 ? 什么怎么样：雪花飘落。 例6?????? 魏晋时期的王羲之是我国古代著名的书法家。 ? 谁是什么：王羲之是书法家。 例7?????? 云雾缭绕的牯岭镇是风景秀丽的地方。 ? 什么是什么：牯岭镇是地方。 ?区分了主干，枝叶就不难找了。如： ???? ⑵ 怎样的农民伯伯在哪里割怎样的稻子？(勤劳的，在田里，金黄的) ???? ⑶ 怎样的小孩儿在什么地方迷路了？（可爱的，在十字路口） ???? ⑷ 怎样的老虎怎样地跑进怎样的森林里？（色彩斑斓的，疾速地，郁郁葱葱的） ???? ⑸ 怎样的雪花怎样地从什么哪里飘落？（鹅毛般的，纷纷扬扬地，从彤云密布的天空中） ???? ⑹ 什么时候的王羲之是哪个国家的怎样的书法家？（魏晋时期的，我国古代，著名的） ???? ⑺ 怎样的牯岭镇是怎么样的地方？（云雾缭绕的，风景秀丽的） ?这里的“怎样”、“哪里”、“什么地方”、“什么时候”等所指的部分就是句子的枝叶。 二、 缩句的要领和一般方法 ??? 要掌握缩句这一基本技能，一定的缩句训练是必要的，没有相当的量的训练是不行的。但更重要的是，在这相当量的训练同时，须讲透缩句的一般方法和要领，以达到“授之以鱼，不如授之以渔。”我们把缩句的要领归纳为八字口诀：“舍枝留主，缩到最简”；把缩句的一般方法归结为四个步骤：“读、划、缩、读。” 例8?????? 英勇的红军战士奋不顾身地夺下泸定桥。 ?第一步：读，读懂句子。用前面所