者楼镇高洛小学三年级下册科学教案 文档.doc

者楼镇高洛小学三年级科学教2.2 风的观测: 1、用简单的方法测定风向。 2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。 3、能初步判断风力的大小及等级。 4、经历测定风向和风力的过程。 三、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。 四、器材准备：风向标 风车材料。 一、导入 学生根据生活经验回答。 二、测定风的方向 1）、和老师一起去操场寻找风好吗？ （2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？ 在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？ 学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向） 3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。 风有力量 1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？ 老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。 （2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。 对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？ 学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。 四、风力的大小 1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？ （2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？ 仔细看书中的风力等级表。 大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？ 学生观察后回答。 （3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？ 五、课外延伸 学生记录、观察、比较 2.3 可爱又可恨的风 教学要点： 风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方。 教学目标： 1、会在辩论会上陈述自己的理由。 2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治。 教学过程： 谈话导入： 风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。 分两大组。 准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！ 四、总结。 课后反思： 这节课使我感到非常的欣慰，孩子们收集了大量充分的资料，辩论会上争得真是不可开交，我不得不为孩子们那投入的表情而感到高兴，同时也为孩子们睿智的思维而惊奇，经过大家激烈而又有序的辩论之后我们终于达成了一致，风友好的一面也有坏的一面，但总的来说好的方面还是多于坏的一面，风的坏其实是大自然对我们的报复，如果我们不去破坏大自然，风将更加得可爱，所以我们要从自己做起保护我们赖以生存的大自然。但也存在不足，孩子们在辩论的时候不能充分的利用自己的证据说服对方，思维的严谨性与逻辑性还有点欠缺。 第三单元 神奇的指南针 3.1 神奇的小针 教学目标 科学探究目标： 1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。 ２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。 情感态度价值观目标： １、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。 ２、能说出反复实验的重要性。 科学知识目标： １、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。 ２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。 教具准备： 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针 教学过程第一课时：确定教室里的南北方向学生判断磁铁的S极与N极的指向。实验时，周围不能有其它磁铁的干扰水浮法、悬挂法……汇报实验结果，第二课时导入：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？有没有可以指南北的物体？（指南针）这节课我们一起来自制指南针南针判断自制指南针的南北极 水落盐出 4.3 沉与浮 教学目标　　 3材料准备[2分钟] ? ? ? ? ? ? [8分钟]这个问题科学家阿基米德研究过这个问题这节课我们像科学家那样。，我们给命名为阿基米德小组。（指）[1０分钟][３分钟］ 在生活中人们是怎样利用浮力的。 六、课堂小结 ?[2分钟] 第五单元 电与我们的生活 5.1 生活离不开电 一、教学目标： 1、引导学生认识电对人们生活的改变，能说出电对人类生活有哪些作用。 2、能举例说明电与现代化生活密切相关。 3、引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。 4、体验讨论与交流在科学学习中的重要性。 二、教学重点：培养学生想知道、爱提问的良好习惯。 三、教学难点：了解电的来源。 四、教具准备：有关发电站的图片。 五、教学课时：1课时 六、教学过程： （一）1、展示课本的组图， 师：两幅图让我们了解到不同的生活，电改变了我们的生活方式，请说一说电与我们生活、生产的关系。（板书：11、电在我家中） （二）1、