旅游美学教案第三章第一节地文景观审美1.doc

湖南软件职业学院课程教案 课程名称： 旅游美学 主讲教师： 梅 花 所属系部： 经济管理系 职 称： 初 级 授课班级： 旅游管理1001班 2011-2012学年第 一 学期 湖南软件职业学院课程教案 （首页） 课程名称 旅游美学 课程代码 授课学期 2011-2012-1 考核方式 考试加平时考查 总学时数 64 其中实践学时 32 教学目标 通过对本课程的学习，使学生掌握旅游主体的审美心理基本理论及各类旅游资源美的规律和特征，能够通过案例教学和经验性训练等教学方式，掌握并运用对各类旅游景观进行审美评价的理论和方法，提高专业综合素养 教学重点 1、旅游审美的基本原理。 2、自然景观审美。 3、人文景观审美。 4、旅游环境审美。 教学难点 1、培养学生能较好地把握所掌握的自然景观审美知识与手段方式，熟练运用到旅游实践岗位中。 2、培养学生会对文化艺术进行审美，从而提升从业者的个人审美修养，同时能够引导旅游者的审美意趣。 选用教材 高曾伟，易向阳主编的《旅游美学》 （上海交通大学出版社2011年3月第2版） 教 学 参 考 用 书 1、徐缉熙，凌珑 等.旅游美学.上海人民出版社，1997年版； 2、王柯平.旅游美学新编.旅游教育出版社，2000年版； 3、伍蠡甫.山水与美学.上海文艺出版社，1985年版； 4、李泽厚.美的历程.（修订插图本）.天津社会科学院出版社，2001年版； 5、朱希祥.中西旅游文化审美比较.华东师范大学出版社，1998年版。 湖南软件职业学院课程教案 （分页） 教学主题 地文景观审美（1） 教案 撰写 梅花 审核 授课 周次 4 授课 时数 2 授课 对象 旅游管理1001班 教学 目的 通过本的教学，使学生理解景观的美学特征，掌握景观的审美方法。 教学 重点 掌握景观的审美方法。 教学 难点 掌握景观的审美方法。 教学手段 多媒体视频赏析和理论讲解相结合 教学方法 分析法、讲授法 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程 教 学 内 容 及 教 学 实 施 过 程 第三章 自然景观审美 自然美的审美对象是自然景观，根据自然景观和人类的相互关系，表现出三种比较典型的存在形态：一是未经人类触动的纯天然的原始景物；二是直接作为人类劳动生产场所的田园风光；三是经过艺术加工的自然景观。第一节? 地文景观审美地文景观是指地球内、外应力综合作用于地球的岩石圈而形成的各种现象与事物的总称。　　一、地质景观美　　地质景观是指由于地质作用所形成的遗迹，又称地质构造形迹。地表多种多样的地表形态是在内外应力相互作用下共同塑造而成的。　　1．褶皱景观　　当岩层受到地壳运动产生的强大挤压作用时，便会发生弯曲变形，这叫做褶皱。世界许多高大山脉，如喜马拉雅山、安第斯山、阿尔卑斯山等都是褶皱山脉。褶皱有背斜和向斜两种基本形态。褶皱出现在岩层剖面上，有奇特的观赏价值，有的呈波浪形，有的呈锯齿形。如我国嵩山的褶皱构造。2． 断层景观　　地壳运动产生的强大压力或张力，超过了岩石所能承受的程度，岩体就会破裂。岩体发生破裂，并且沿断裂面两侧岩块有明显的错动、位移，这叫做断层。大的断层带常常形成巨大的裂谷或高耸的陡崖，如东非大裂谷、非洲陡峭的断层海岸，我国华山北坡的大断崖、庐山的龙首崖、台湾东部的清水断崖等。断层上升一侧的岩块，常成为块状山、高地或“飞来峰”等，如我国的华山、庐山、泰山等；断层相对下沉的岩块，常形成谷地或低地，如我国的渭河平原、东非大裂谷等；在断层构造带，常常发育断层沟谷、河流，如长江石鼓河段的“长江第一弯”；断层下陷还可形成断层湖，如贝加尔湖、坦噶尼喀湖等。 　3．节理景观　　节理是没有使岩块发生明显位移的断裂构造，表现为岩石上有规律的、纵横交错的裂隙，节理是在石质山地中极为常见的一种地质构造形迹。如黄山、太行山、贺兰山一些地区悬崖上的节理，尤如巨幅山水素描。如庐山的锦绣谷，黄山的奇峰怪石，张家界的砂岩峰林等。节理构造还可形成一些奇特的自然景观，如南京六合方山和福建澄海牛首山等地的玄武岩石柱群。4．地层剖面景观　　地层是地壳发展过程中形成的各种成层岩石的总称。许多地层剖面上，岩层层面清晰，排列有序，化石保存良好，具有极高的科学考察价值，也是普及地质知识的理想场所。美国的科罗拉多大峡谷，是世界最著名的地层“博物馆”，俨然是一部“地质史教科书”。我国陕西省洛川黑木沟内，现存有第四纪黄土典