无锡市小学校本课程开发实施现状的调查研究.doc

无锡市小学校本课程开发实施现状调查研究 课题名称： 无锡市小学校本课程开发实施现状的调查研究 调研目的： 1、为具体贯彻素质教育的方针政策，通过对无锡市各小学校本课程的开展 情况的调研，对校本课程的发展有初步的了解。 2、通过对现状的调研和对比，了解无锡市校本课程的发展现状是否合理， 能否有更合理的发展方案。 3、为无锡市的素质教育提供一定的借鉴意义，通过调研得到的数据为其提 供参考。 调研内容： （一）“校本课程”及“校本课程开发”的核心概念 （二）调研报告提纲 一 无锡市中小学校本课程开发实施的过程中存在的问题的表现 中小学教师教学方面：无锡市“小升初”的升学压力较小，但是教师的自主教学能力和课程开发能力薄弱，缺乏课程意识。教师教学任务繁重，时间精力有限，难以开展基本课程之外的特色课程。 中小学学生学习态度方面：学生应试教育的思维模式还没有转变，对校本课程的积极性不高，缺乏兴趣，有较多的同学认为校本课程是在浪费时间。 中小学学校管理方面：对校本课程的概念没有推广，只是对上级领导的一种被动实施，缺乏主动性，导致学生对相关概念不了解。同时对校本课程的评估体系不够全面，校本课程在实施过程中或者结束之后往往没有对学生科学的评估，对校本课程实施的效果缺乏一定的认知，对目标不明确，结果只能是流于形式。 二 无锡市中小学校本课程开发实施的过程中的问题的分析 经过前期的准备和相关资料，以及和中小学教师、学生的交流，小组成员共同讨论之后认为出现以上问题的原因主要集中在： 无锡市中小学部分教师的整体综合教学能力不高，缺乏开发新型课程的能力和课程的意识。 无锡市中小学部分学生学习意识薄弱，缺乏学习兴趣和学习积极性。 无锡市中小学校本课程开发体制不够完善，缺乏制定，评估，反馈等重要环节。 三 对无锡市中小学校本课程开发实施中问题的解决策略 加强对无锡市中小学教师队伍的培训，提高教师对校本课程的把握和开展能力，提升教师的专业技能，拓宽其知识眼见。改变对兴趣课程不重视的态度。 学生应在基本课程的基础上积极寻找自己感兴趣的领域，并且努力培养自己发现问题，探究问题的能力，形成积极的学习观 学校及教育管理部门改善对校本课程开发的环境建设，为教师学生实施校本课程创造良好的条件和积极的，以动手实践能力为主的评价体系，真正注重学生的个性发展。 四 对无锡市中小学学生和教师的相关要求编写无锡市校本课程开发实施的提议，对校本课程开发的理念和意义在中小学得到宣传和推广，提交无锡市教育局。 调研对象： 无锡市各小学（系统抽样和按比例抽样相结合）的学生和教师 调研方法： （1）描述性研究方法；（2）问卷调查法；（3）访谈法；（4）观察法；（5）抽样法（随机抽样和按比例抽样结合） 调查问卷及访谈提纲：见附录 技术路线： 根据无锡市实际教育情况，与小组成员和导师讨论确定调查研究论文主题，小组成员对校本课程形成初步认识。 查阅无锡市教育局校本课程开发的相关文件，了解国内外对校本课程开发的研究动态和成果。 确定调查研究的内容和对象，制定调研报告的内容框架提纲。 实施调研（调查问卷、访谈以及对学校的走访），并对调研数据中问题进行分析。 撰写调研报告，形成初稿。 对数据进行分析和检验，修改调研报告的初稿，完成调研报告。 可行性分析： 无锡市中小学数量较多，调研资源充足丰富。 能够通过大三教育见习的机会实施调研和访谈。 无锡市教育发达，校本课程的开发在中小学有一定的基础和经验。 小组成员的合作和指导老师的悉心指导和帮助。 综上条件，该调研报告是可行的。 调研进度： 本调研主要分为四个阶段： （1）2012年6月——课题项目的确立阶段（小组成员与指导老师确定课题） （2）2012年7月至2012年8月——课题项目的实施阶段 第一阶段 查找资料，编制调查问卷以及访谈提纲，并且对调查问卷进行试验； 第二阶段 在小学对不同年级的学生分发调查问卷，对部分学生和老师进行访谈，获取第一手资料； 2012年9月——课题项目的数据统计阶段 对调查问卷和访谈的数据进行分析整理，得出初步的结论； （4）2012年9月——课题项目的总结阶段 对结论进行整理，完成调研报告及论文，指导老师提供意见进行修改，最终定稿答辩。 附1无锡市小学校本课程开发实施现状调查问卷 亲爱的同学： 随着教育改革的逐步深入，中小学课程多样化和特色化的趋势日益明显，而校本课程是体现学校特色的重要因素之一。为了进一步贯彻落实新课改总体目标，执行国家三级课程管理政策，体现学校办学特色，更好的了解无锡市中小学的校本课程的发展状况，促进无锡市中小学的校本课程开发，提升中小学生综合素质，开展了本次问卷调查，本问卷系匿名式，不涉及