春新课标导学案表格教案.doc

课题： 课时： 一、教学内容分析 《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。比如《春》这一课就是要求背诵的。《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。文章意境优美、构思精巧、语言生动。 二、教学目标 知识目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3．揣摩、品味本文优美的语言。 能力目标 学会调动多种感官细致观察景物的方法。 2．体会作者借景抒情的语言特点。 情感目标 1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。 2．热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。 三、学习者特征分析 1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。　　 2、 初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。　 四、教学策略选择与设计 1、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读 视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。　 　 2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。　 　 3、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。　　　 4、设疑导学，步步深入。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）　 　 五、教学重点及难点 教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。　　 难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。（在这一环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。）　　 六、板书设计 第一课时 第二课时 名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞 春草图（草报春） 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人 春花图 (花争春) 繁茂（多）、艳丽、香甜 由高到低（树上—花下—遍地）虚实结合 排比、比喻 、拟人 春风图（风唱春）温暖、和悦 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图（雨润春） 多、细密、轻盈 由物到人，由近到远 动静结合 排比、比喻 一、 盼春。 盼、来、近（总领?全文，开启下文） 二、 描春 ㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） ㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨?图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 ? ??????坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。 色——像火，像霞，像雪 味——甜味 （野花遍地是`……像眼睛，像星星） 春风图（风唱春）：触：抚摸 ?????????味：泥土的气息、草味、花香 ?????????声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像……） 七、教学反思 八作业布置 1、写作练习：请你仔细观察你家乡秋天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。 2、字词、课