普通高中课程标准实验教科书生物1必修分子与细胞教师教学用书.doc

《普通高中课程标准实验教科书 生物1 必修分子与细胞 教师教学用书》 第1章　走近细胞 　　第1节　从生物圈到细胞 　　第2节　细胞的多样性和统一性 　　从生物圈到细胞　教学设计 第2章　组成细胞的分子 　　第1节　细胞中的元素和化合物 　　第2节　生命活动的主要承担者 　　第3节　遗传信息的携带者 　　第4节　细胞中的糖类和脂质 　　第5节　细胞中的无机物 　　教学设计与案例：《生命活动的主要承担者 第3章　细胞的基本结构 　　第1节　细胞膜 　　第2节　细胞器 　　第3节　细胞核 第4章　细胞的物质输入和输出 　　第1节　物质跨膜运输的实例 　　第2节　生物膜的流动镶嵌模型 　　第3节　物质跨膜运输的方式 第5章　细胞的能量供应和利用 　　第1节　降低化学反应活化能的酶 　　第2节　细胞的能量“通货” 　　第3节　ATP的主要来源 　　第4节　能量之源——光与光合作用 　　ATP的主要来源　教学设计与案例 第6章　细胞的生命历程 　　第1节　细胞的增殖 　　第2节　细胞的分化 　　第3节　细胞的衰老和凋亡 　　第4节　细胞的癌变 细胞的癌变　教学设计与案例 致教师 《分子与细胞》是普通高中生物新课程中第一个必修模块。万事开头难，难在师生要在新的课程理念指导下进行教和学；难在达成知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标；难在把握好教学内容的时代性、基础性和选择性的有机统一；难在引发和保持学生的学习兴趣和探索精神，为后续必修和选修模块的学习奠定较好的基础。如果第一个必修模块学不好，会严重影响学生对生物课程的学习积极性，从而影响本学科在您校高中课程体系中的地位。 困难既是挑战，也是机遇。这里就学习本模块的意义和价值，教学内容的设计思路和呈现方式，从编者的视角作一些介绍。同时就本模块的教学提出一些建议，和老师们交流。由于本模块是三个必修模块的起始模块，有些方面说得较宽泛一点，既针对本模块的教学，对其他模块的教学，也有可参考之处。 一、学习本模块的意义和价值 众所周知，17世纪细胞的发现和19世纪细胞学说的建立，对生物科学的发展具有重大意义。恩格斯说：“有了这个发现，有机的有生命的自然产物的研究──比较解剖学、生理学和胚胎学──才获得了巩固的基础。”人们通常称1838～1839年施旺和施莱登确立的细胞学说，1859年达尔文确立的进化论和1866年孟德尔确立的遗传学为现代生物学的三大基石，而实际上，可以说细胞学说又是后二者的基石。当前，细胞生物学的主要发展方向是细胞分子生物学，它是以细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单位这一概念出发，主要在分子水平上研究细胞生命活动的基本规律。因此，高中生物课程的第一个必修模块称为《分子与细胞》。其学习意义和价值如下。 1.促进辩证唯物主义自然观的形成 （1）理解生命的物质性及生命物质的特殊性 世界是物质的运动和运动着的物质，这是唯物主义的根本观点。以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界，其组成的元素和化合物，既与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子，如生命活动的主要承担者──蛋白质；遗传信息的携带者──核酸；具有多种生命功能的糖类和脂质。蛋白质、核酸和多糖又都是由特定单体构成的生物大分子，它们以碳链为骨架，成为细胞的结构基础，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。学生形成从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性的认识，对于他们树立正确的世界观极为重要。无论是进一步的学习和研究，还是处理个人或社会事务，都需要有唯物的观点。 （2）理解生命系统有许多层次，细胞是基本的生命系统 生命系统由宏观到微观，大体说是由生物圈、生态系统、群落、种群到个体；由个体、系统、器官、组织到细胞。细胞是基本的生命系统（细胞内还有各种结构及各类分子和原子）。客观世界是由许多大大小小，互相联系而又有区别的系统所组成的，系统都有它的边界，由相互作用、相互依赖的组分组成，系统都有它自身的调控规律和发展、消亡的规律。就细胞而言，细胞膜是系统的边界；各类细胞器的分工合作是各组分的重要关系；细胞核是系统的控制中心，等等。如果通过细胞的探究，能使学生形成以系统论的视角来观察和分析世间万物，其益处不仅是学好生物学，还将广及其他。 （3）理解生命系统的开放性，即要与周围环境进行物质和能量的交换 高中生物必修1教师教学用书致教师奥地利出生的美国生物学家贝塔朗菲（L.von Bertalanffy， 1901—1971）创立了一般系统论。他的系统论思想源自其机体论（1928年的《现代发展理论》和1932年的《理论生物学》）。他强调生物的整体性、动态结构、能动性和组织等级，构成了一个系统，同时它又是一个开放系统，和其环境组成一个大系统。基于这样的认