最简单的有机化合物甲烷教案.doc

第一节　最简单的有机化合物——甲烷 第1课时 知识与技能 1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。 2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 过程与方法 1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。 2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。 3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。 情感、态度与价值观 1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。 2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。 3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。 教学重点 甲烷的结构和化学性质。 教学难点甲烷的。 教学教具准备 多媒体、 [教学过程 [导入新课 多媒体，让学生。 ？今天学习简单——甲烷。板　书：一、甲烷的结构 甲烷的式为CH4，那么甲烷电子式怎样书写呢？ 生 一位同学板演，同学在下面练习。 ：  甲烷的电子式： [思考] 如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？ 生 在练习本上画，得出结果 [过渡]这种用短线表示一对共用电子的式叫结构式。那么上述结构式表示甲烷分子的真实构型吗？ 甲烷分子的空间构型可能有哪几种情况？（学生讨论） 生 讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。 究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？（实物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型： 生 相互传看两种模型，观察、体会甲烷的空间结构中碳原子和氢原子之间的相对位置关系。 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式可用下图表示，但是为了简便起见，一般只写有机物的平面结构式。 结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？ 板　书：二、甲烷的性质 1. 甲烷的物理性质 甲烷有什么物理性质 [学生甲烷是无色、无臭的气体，0.717 g/L，极难溶于水。 是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分。（天然气中按体积计，CH4占80%~97% [过渡]甲烷除了具有物理性质之外，还具有化学性质，那它又具有哪些化学性质呢？ [板　书：2. 甲烷的化学性质： (1) 甲烷的氧化反应 （）点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。 板　书： CH4+2O2CO2+2H2O 请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？ 生方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。 板　书：(2) 甲烷的取代反应 科学探究P61). 播放实验视频,观察发生的现象。（由现象讨论得出结论） 没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红） 说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。 （动画模拟）学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画 上述反应没有到此终止，CH3Cl与Cl2继续依次反应。 [探究问题2] CH4与Cl2反应后，产物有几种？哪些是有机物？哪种产物最多？ [学生 甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种。我们称这种反应为取代反应。，什么是取代反应呢？（学生很有兴趣地大胆猜测、估计，试探说出取代反应的含义） 板　书：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。 CH4和Cl2课堂小结 本节课我们开始了对有机物的学习，认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学性质：氧化反应、取代反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，