博观而约取厚积而薄发.doc

比较教学促学生掌握新材料作文 教学目标: 通过指导使学生明了新材料作文从审题到完成作文所需要的思维过程 明白写好作文需要长期的积累 教学设想: 全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文——”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也呈逐渐递增。 如果有同学从这一立意着手写大作文，即毛竹的成长既要靠先天条件，也要靠后天栽培，两者结合起来，才能直上云霄；人应该像毛竹那样，首先要具备良好的思想品质和坚定的毅力，其次应得到良好的教育和培养，这样才能形成高尚的精神风范和人格魅力。那么就属于审题不严格了。 或者如果有同学把观点确立为“要谦虚”、“要战胜脆弱”之类等等，就属于叫做“另起炉灶”了。一个材料只能反映一至两个最中心的观点，审题时也只能选准最佳的一至两个角度。 我们选准了两个最佳角度即“凡事应打好基础”和“厚积才能薄发”后，就要选择自己认为最佳的写作角度进行议论了。怎样选择最佳的写作角度呢？关键是要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度。如宋柳柳的《急于求成与厚积薄发》、李倩的《成功在于积累》、黄陈的《基础铸就成功》、袁亮的《谈积累》等等。 为了使同学们更深入掌握这一审题方法，我再举两个材料。 材料一： 宋人吕洞宾会用指头点铁成金，他给一位青年金子，这位青年不要金子，而要吕洞宾那个会点铁成金的指头。 审题：我们使用归因法分析，青年要指头的根源是什么呢？因为指头能点金。这位青年很聪明，他不要金子，而要点金术。因为点金术掌握了，就有取之不尽的金子，比喻到现实可引申为“授人以鱼不如授之以渔”、“掌握学习方法比仅仅获得知识更重要”，等等。反之，如果不善于分析根源，就会误以为这位青年是贪心不足，从而违背题意。 材料二： 春天，老公公与老婆婆种下一棵萝卜苗。由于辛勤管理。到了秋天，萝卜长的很大。老两口拔不起来，招呼小男孩、小女孩一起来拔还是拔不动。小花狗、小花猫也加入拔萝卜的队伍，结果仍然没有拔出来。小田鼠从地里跑了出来帮助大家，萝卜终于拔出来了。 审题：材料叙述萝卜终于拔出来的根源是什么呢？关键在于小田鼠的出现，小田鼠的力量虽微不足道，但在关键时刻却起了决定性的作用。因此我们可以提炼出主旨“办大事不能忽视微小的力量”。反之，如果没有把握住根源，而提炼出“团结力量大”、“人心齐。泰山移”的观点，虽然不能算错，但总不是最佳角度。 三、选材和剪裁 确立了自己要行文的观点后，就要打开思路，搜集能证明此观点的材料了，能证明观点的材料即论据，包括理论论据和事实论据。比如古今中外哪些名人因善打基础而获得成功的，哪些名言是讲积累的道理的，为什么要打好基础，能分析原因吗？就是说这时我们要充分调动自己的知识储备和思维能力。 同学们在我的调动下，当堂想出了许多材料，如： 蒲松龄在路边设茶摊与人闲聊，“见行者过，必强与语，搜奇滋异，随人所知。”才使他接触了当时社会的各种人物，了解了当时风土人情，才使他写出了一部“惊天地泣鬼神”的名著。马克思在写《资本论》前，他做过摘要的书籍加起来总数超过1500种，而经过精细整理后的笔记有250多本。世界科幻小说之父、法国科欢小说家儒勒 凡尔纳在研究一个学问前总是大量收集材料。他去世后，人们在他书房里发现了他的笔记竟然达到了二万五千多本。齐白石小时由于家境贫困每天只能在田野间画画，日积月累后他对画画有了浓厚的兴趣，终于成了著名的大画家。托尔斯泰每天出门时都要带上铅笔和本子，与人谈话时定要记下好词好句，终于成了伟大的作家。 《劝学》中关于积累的道理。江郎才尽 的典故。还有当今社会一些急功近利的反面典型等。 写作前广泛地搜集材料，然后对材料进行归类整理，把不能证明中心论点的材料剔除掉，把紧扣观点的材料进行有机组合，包括思考怎样用语言来组织这些材料，那么在写作时就能游刃有余了。 四、布局谋篇 根据材料写议论文的方法与一事一议的议论文或读后感的写法大致相同，区别在于文章的第一部分引述的内容不同。一事一议的文章开头要概述事件，读后感的开头部分要概述所读的书或文章的内容，给材料议论文的开头则要概述题目所给的材料。 这类议论文的基本思路是： ⑴引——概述材料大意。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意选择与下文即将提出的中心论点密切相关的材料，与中心论点无关的部分可略去不提。 ⑵析——提出中心论点。这一中心论点是在分析材料的基础上提出的，因而认真分析材料从中提炼出恰当的观点是至关重要的。如果观点提炼得不准确，文章就会跑题，后面的文字写得再好也无济于事了。 ⑶联——围绕中心论点展开论述。这部分是议论文的主体，应通过摆事实讲道理充分阐明论点的正确性，使文章具有说服力。分析说理过程中