课程纲要和教方学案范例.doc

《 朗朗书声 》课程纲要 课程名称 儿童阅读《朗朗书声》 适用年级 小学一年级 总课时 16课时 课程简介（200字内） “阅读教育 润泽人生”是学校的办学理念，学校自2005年来就特别注重学生阅读积累，《朗朗书声》这一课程是2012年正式开始实施的。配合这一课程，学校全体语文教师研究开发了配套读本。1——6年级共六册，每本教材含有上、下两卷。上下两卷内容结构相同，每卷内容包括传统文化(三字经)，亲子阅读，好书导读、经典美文、读书交流、成语接龙和附录（对联）七部分。课程实施列入学校课程，每周一次校课，每期16个课时。该课程为学生小学阶段的阅读做了一个系统的规划，大大超出课标要求的阅读量。 背景分析 （500字内） 目的和意义： 越来越多的教师、学生和家长都认识到了课外阅读和经典诵读的重要，校内、校外，阅读的氛围越来越浓。为引领我校全体学生的阅读走向更广更远的道路，我们全校语文教师编写了这套《朗朗书声》。这本教材，是学生诵读时的读本，是教师对学生导读和交流的讲本，也是指引家长如何进行亲子阅读、如何为孩子选书的指南。 学情分析： 1、学校文化早期主要以自然积淀构成，孩子们主要以背诵古诗为主，每学期背诵20首古诗，六年下来，使孩子们能一口气背诵出240首古诗。 2、孩子们有很强的背诵意识和技巧， 3、背诵内容过于单一，孩子接触中外儿童文学、绘本、传统文化等有限，对于发展孩子的阅读量与面上有待加强。 资源分析： 1、东风路小学形成了 “浸润文化气息，为生命成长奠基 ”的学校核心文化。 2、学校的校园文化氛围浓厚，走廊上、柱子上、到处都是给孩子推介的图书的封面简介。每层教学楼的拐角处都设有开放性的书吧，供孩子们随时阅读。 3、学校教学工作特别重视学生的阅读和积累。教师有课内到课外都注重知道学生课外阅读。 4、家长重视学生阅读积累，支持学生购买图书，喜爱亲子阅读。 5、学校所处的同乐社区建设文明书香社区，会定期举办读书节、故事会等活动，有全民阅读的氛围。 课程目标 1、通过校本课程实施，能够热爱读书，热爱生活，热爱运动，享受美好人生。 2、掌握阅读的基本方法，想成阅读的基本技能。 3、感受传统文化的精髓，继承中华民族优良文化传统。 4、了解古今中外文化经典，陶冶审美情趣，发展感受和理解能力。 5、积累丰富的语言材料，全面提高语文素养。 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） 内容及课时安排 单元 序号 周 次 单元 专题 教学内容 课时 安排 所需条件 1 第1—4周 传统文化 人之初 性本善 三才者 天地人 高曾祖 父而身 孝经通 四书熟 4 校课材料 课件 2 第5周 亲子阅读 《我绝对绝对不吃番茄》 《一千零一夜》 《我的爸爸叫焦尼》 1 3 第6—7周 好书导读 《小阿力的大学校》 《第一天上学记》 2 校课材料 课件 4 第8—11周 经典美文 《摇 篮》 《大山爷爷》 《花和蝴蝶》 《筷 子》 4 校课材料 课件 5 第12—13周 读书交流 《小阿力的大学校》 《第一天上学记》 2 校课材料 《小阿力的大学校》 《第一天上学记》 课件 6 第14—17周 成语接龙 成语接龙（一） 成语接龙（二） 成语接龙（三） 成语接龙（四）… 4 校课材料 课件 7 机动时间 附录 趣味对联 （一）（二）（三） （四）（五） 校课材料 教学实施 一、课程资源 1、一年级校本课程《朗朗书声》。 2、课外资源：《我绝对绝对不吃番茄》、《一千零一夜》、《我的爸爸叫焦尼》、《小阿力的大学校》、《第一天上学记》等课外绘本读物。 3、媒体资源：绘本课件。 二、教/学活动 1、关于“培养良好的学习习惯” 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“传统文化” 共4课，分4个单元。第一单元，人之初性本善，第二单元，三才者天地人，第三单元，高曾祖父而身，第四单元，孝经通四书熟。 每课安排一个课时，教师以让学生读正确、读流利为主，不过分讲解，在循序渐进中达到背诵。 3、关于“好书导读”和“读书交流”。 本册安排好书导读4本，《小阿力的大学校》、《彼得·潘》、 《第一天上学记》、《我喜欢书》，其中以《小阿力的大学校》和《第一天上学记》为主，全班共读，利用导读课充分调动学生的阅读兴趣，建议学生积极购买。另外两本推荐学生自主阅读。经过一段时间的阅读后，根据班级阅读情况，进行读书交流的跟进。 4、关于“亲子阅读”和“附录” 本册教材这两个单