课题 化 学 式 与化 合 价.doc

课题4 化学式与化合价（第2课时） 教学目标： 1、从原子结构角度认识元素的化合价。 2、知道一些常见元素和原子团的化合价。 3、会正确书写元素的化合价★ 4、会根据化学式确定元素的化合价 5、会根据化合价书写化学式 6、会根据元素的化合价书写相应的离子符号。★ 教学重点： 1、会确定元素的化合价 2、会根据化合价书写化学式 3、会根据元素的化合价书写相应的离子符号★ 教学难点： 1、从原子结构的角度认识元素的化合价 2、确定化合价 3、含有原子团的化学式的书写。 教学方法： 分析讨论法 、 练习法、讲解法、 歌诀记忆法 教学过程： 【教师】：当我们走进商场会发现各种商品都是明码标价等待出售，你觉得满意就成交，不满意就再到别处转转。当元素间相互化合时也是在那明码标价，例如氧元素标的是–2价，氟元素标的是–1价，铝元素标的是+3价，。镁元素标的是+2价，象这些是元素在形成化合物时标出的价格就称之为化合价。 【设疑】：元素为什么会标出这样的价格呢？ 【教师】：让我们一起画出原子结构示意图进行分析。氧原子最外层上有6个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？ 【学生】：夺来两个电子。 【教师】：它想夺取2个电子就给自己标个–2价；氟原子最外层上有7个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？ 【学生】：夺1个电子。 【教师】：它想夺取一个电子就给自己标了个–1价；铝原子最外层上有3个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？ 【学生】：失去3个电子。 【教师】：它想失去3个电子就给自己标个+3价；镁原子最外层上有2个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？ 【学生】：失去两个电子 【教师】：它想失去两个电子就给自己标个+2价。 【教师】：通过以上的分析我们知道元素有正价和负价之分。标正价表明元素中的原子想干什么？标负价表明元素中的原子又想干什么？ 【学生】：标正价是想失去电子，标负价是想得到电子。 【练习】：解读下列元素的心思，并试着做次红娘，牵线搭桥看看哪两种元素可以相互化合。 +2 +3 -1 Ca Al Cl 【教师】：下面我们就来认识一些常见元素的化合价： 【学生】：阅读课本83页表4—6一些常见元素和根的化合价，说出你发现的规律。 {可能出现下列一些说法：①有的元素只有一种化合价，有的元素有多种化合价；②金属元素显正价，非金属元素有显正价的也有显负价的。} 【师生】：归纳出记忆化合价的口诀; 一价氢、钾钠银 二价钙镁钡和锌 三铝四硅五价磷 变价一二铜和汞 二三铁、二四碳 氟、溴负一，氧负二 正价负价和为零。★ 【教师】剩余的锰、氮、氯、磷、硫等元素有着多种化合价，我们就不需要记忆，以后可以通过其他的方法确定在某种化合物中它到底是哪种化合价。 【活动】：学生先记忆化合价口诀两分钟，而后标出下列化合物中各种元素的化合价： MgO H2O Al2O3 ★ 【活动】：计算下列化合物中正价负价的代数和： MgO H2O Al2O3 ★ 【归纳】在化合物中正价负价和为零 【思考】化合价是元素在形成化合物时标出的价格，单质中元素的化合价是多少呢？ 【归纳】：单质中元素的化合价为零。 【练习】：标出下列物质中划线部分元素的化合价,并按照氮元素化合价由低到高的顺序将物质进行排列。 N2 NH3 HNO3 N2O5 【教师】：元素会表现出一定的化合价，由几个原子组成的小集团即原子团也会表现出一定的化合价。例如氢氧根原子团表现出-1价，硝酸根-1价，碳酸根-2价，硫酸根-2价，铵根+1价。 【教师】：原子团既然是几个原子组成的小集团，你就不要轻易把它拆开，而是当做一个整体来使用。 【练习】：快速口算出下列物质中划线部分元素或原子团的化合价： FeSO4 Fe2(SO4)3 K2MnO4 【教师】：由以上的练习我们感受到变价元素的化合价不需要记忆，我们可以以不变应万变。只要我们会应用“在化和物中正价负价和为零”这个规则就能快速口算出变价元素的化合价。可见这个规则可是我们手上的一把尚方宝剑，要记住要会用。 【教师】：化合价还可以帮助我们快速书写出化合物的化学式，我们不防先听写几种物质的化学式： 四氧化三铁 五氧化二磷 二氧化硫 氧化铝 【讨论】：氧化铝的化学式书写成“AlO”为什么就错了。 【教师】：通过以上的听写我们发现当物质名称中出现数字时，根据名称就可以写出正确的化学式，因为化学式中的原子个数已经读出来了；可要是物质名称中没有出现数字，是不是说原子个数就是1呢？这个时候就得想方设法去调整原子个数好使正价负价和为零。 【学生】：观察如何