【2017年整理】苏教版一年级上册第三单元教案.doc

三、分一分 单元 教学内容（课题） 总课时数 三 分一分 1课时 教学目标 1.使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。2.使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。3.使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。 教学重点和难点 重点：按照同一标准对给出的物体进行分类。难点：把一些物体按不同标准依次分类。 教材分析和 教学建议 本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。 建议：1.这部分内容可以用1课时进行教学。2.例题教学的重点是体会分类的作用以及分类的基本方法。3.教学“试一试”时，先要帮助学生弄清题意，知道要用连线的形式把图中的树叶分在三个筐里。4.做“想想做做”时，要重视让学生实际动手分一分，以加深对分类的理解，初步掌握简单的分类方法。 主课题 渗透 1.培养学生严谨、周密的科学态度。 2.培养学生较好地处理信息的能力，积累技能，寻找解决问题的策略。 课时安排 第一课时：分一分 实践活动安排 无 第一课时：分一分 上课时间： 月 日， 累计课时：第3课时 教学内容：教科书第8页的例题，第8～9页“试一试” 、“想想做做”的习题。 教学目标： 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2．体验分类的数学思想方法。3．初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。 教学重、难点：按照同一标准对给出的物体进行分类，并能把一些物体按不同标准依次分类。 教学过程： 学习过程： 一、?多媒体创设情境，激发分类需求1．故事引入。两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。 出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？ 贝贝妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。”贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”2．学生尝试操作，形成分类方法。（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？ （2）演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。” 指名回答。 （1）先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。 （2）指名上台展示自己的分法，全班交流。 二、?联系生活实际，形成分类方法1．茶杯的分类。（1）贝贝妈妈：“贝贝你真棒!瞧瞧家里的茶杯多漂亮，你能帮妈妈把这些茶杯分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第3题。（2）贝贝：“你知道怎样分合适吗？”（3）演示贝贝的操作方法，妈妈说：“可以按照茶杯的颜色来分，也可以按茶杯叶的形状来分，你们是怎样分的呢？”2．交通工具的分类。（1）?贝贝妈妈：“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。”（2）贝贝打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第2题中的各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”（3）?百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”（4）学生正确分类后，演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。 3．总结：小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。 四人小组讨论并操作后，学生汇报。 指名回答。 同桌学生互说。 （1）学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？ （2）?学生上台汇报分类方法。 三、?走进大自然，掌握分类方法1．演示百科全书中的“动物篇”（“想想做做”第1题，改变部分动物，突出三种生活环境：水中、陆地、天空），贝贝：“大自然中的这些动物可以分类吗？”小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。 2．演示百科全书中的“植物篇”（第8页试一试）。 提问：你能将这些树叶分分类吗？ 3．总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助贝贝学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明! （1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？（2）学生每人用学具卡片操作分类。（3）学生汇报，演示学生分类结果，集体讲评。 （1）自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一比，哪个小组的分法多？ （2）学生上台操作汇报，集