【2017年整理】苏教版六年级下册第四单元单元备课.doc

苏教版六年级下册第四单元单元备课 一、教学目标 1.在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。 2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习，有计划、有层次、有重点地将预习逐渐深入。 3.继续培养课内课外自主预习的好习惯。 二、教学重难点 重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。 难点：学会有计划、有层次、有重点地推进预习程度地逐渐深入。 三、前置学习活动 利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 (一)谈话导入 1.激发预习热情。 自从人类社会诞生以来从来没有停止过对大自然的探索和发现，意大利科学家斯帕拉捷通过对蝙蝠“特殊本领”的探索，人类发现了“超声波”。金涛先生坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望，本单元的文章是一些有趣的小故事，同学们想走近它们好好地欣赏欣赏吗？想把它们都看明白，可要好好的预习呦！ （二）了解预习单 第四单元预习单 同学们，第四单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，加油！ 1.认读生字。本单元共有10个生字，你能正确地认读吗？读一读，并和同位相互检测。 2.书写生字。试着在书上描红一个，在田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。（合作测评评价表：①书写正确 ☆ ②书写规范 ☆ ③书写美观 ☆ ） 3.在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。 1.明确预习步骤 预习一般有四个步骤：生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。 2.明确预习要求 了解每一个预习步骤的要求： （1）朗读：无论是单个的字、词、句，还是课文，我们都要读得要字正腔圆。放声朗读有利于训练学生读正确流利读书的能力。 （2）不认识的字词：不一定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见到过的陌生的字词。把这样的字词记下来。 （3）识记方法要简单有效：用加一加，减一减，换一换等方法。 （4）按书写规则认真书写：在写字时，要充分注意字的笔顺、间架结构、关键笔画等，利用好书写要领描红、书写。 （5）关键词句：每一篇课文都有一个主题，我们要通过多读感受到作者想要表达的主题内容。作者在表达这些主题时，会巧妙的使用一些词句，这些能够帮助作者表达主题的词句就是关键词句。对于这样的词句，我们需要反复品味，感受它的作用。 （三）实施预习 了解了有关预习的要领，针对本单元的预习单，同学们可以尝试着去预习，做一个有准备的学生。 六、板书设计 生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。 PAGE - PAGE 16 - 2004年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试（新、老课程） 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 以下数据可供解题时参考： 原子量：H：1 O：16 Mg：24 Al：27 Cl：35.5 Cu：40 Fe；56 Zn：65 第Ⅰ卷 1．某种病毒已侵入人体细胞内，机体免靶细胞发挥的免疫作用是 （ ） A．体液免疫 B．细胞免疫 C．自身免疫 D．非特异性免疫 2．下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是 （ ） A．光合作用和呼吸作用都包括一系列氧化还原反应 B．光合作用和呼吸作用必须在有水的条件下进行 C．光合作用的全部反应是呼吸作用全部反应的逆转 D．光合作用和呼吸作用都是能量转化过程 3．列下关于实验的描述，正确的是 （ ） A．将在蔗糖溶液中已发生质壁分离的洋葱表皮细胞转到更高浓度的蔗糖溶液中，则发生质壁分离复原 B．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 C．将肝脏研磨液煮沸冷却后，加入到过氧化氢溶液中立即出现大量气泡 D．将双缩脲试剂加入到蛋清稀释液中，溶液变成紫色 4．肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。下列叙述错误的是 （ ） A．培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产生一些具荚膜的细菌 B．培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具荚膜的细菌 C．培养R型活细菌时加S型细菌的DNA，能产生具荚膜的细菌 D．培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生具荚膜的细菌 5．一个池塘有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）和分解者（微生物）。其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者和分解者的能量依次为b、c、d，下列表述正确的是 （ ） A．a=b+d B．ab+d C．ab+d D．ac+d 6．下列分子含有的电子数目与HF相同，且只有两个极性共价键的是 （ ） A．CO2 B