谈谈小学英语轻松愉快的单词教学.doc

谈谈小学英语轻松愉快的单词教学 摘要：小学英语教学中，很重要的一点就是掌握和记忆单词。因此，研究单词教法使小学生轻松的掌握单词是教师的首要任务。通过英语教学实践，笔者谈谈轻松愉快中的小学英语单词教学的一些做法：一、溶入情景；二、歌曲激趣；三、轻松童谣； 四、生动游戏；五、关注后进生。 关键词：激趣 轻松 运用 众所周知，词汇是语言的建筑材料。学生掌握的词汇量越多，他们组织运用语言的能力就越强。但是在小学阶段，词汇教学是一个难点。由于小学生年龄小，他们好动好玩，注意力不够集中，不愿把精力花费在记单词上，因此，很多小学生一提起英语单词，就感到很头痛。如何在有限的课堂教学时间内让学生自主去识记单词并不觉得枯燥，则成了小学英语教学的一个难点。俗话说得好：兴趣是最好的老师。单词教学要引导学生由意义到文化，从文化到思维，反复机械的操练只会使学习者麻木从而降低他们的热情。因此,如何激发小学生的兴趣最为重要.以下几点是笔者在教学中的尝试。 一、溶入情景 对于刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。教师如果孤立地传授知识，那么单词将成为孩子英语学习中的望而生畏的“拦路虎”，这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的培养都是极为不利的。所以，笔者认为单词教学应创设真实的情境，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。如学习this和that这二个单词时，因为它们的发音及写法都很相近，在教学时笔者就把这二个单词和本单元学的衣服类单词一起放入句中,编成一首琅琅上口的童谣并连在实际情景中边指画边说： “Coat，coat, this is a coat.(边说边指着身上的外套) “Jacket，jacket，that is a jacket．(请一穿夹克衫的学生站远处，边说边指着他) “Blouse, blouse, this is a blouse. (边说边指着手上女式衬衫图片) “Shirt, shirt, that is a shirt.”(边说边指着黑板上的男式衬衫图片，教师离黑板有一定距离) 短短的四句话, 既教学了this与 that,很自然的引出了这二个单词的意思,又使学生在不知不觉中领会了其意义上的区别.同时以新带旧,很好的巩固了之前学的衣服类单词。这样的词句结合教学,有整体感，有助于语感的培养且易于形成永久记忆。而句子既然掌握了，所要求理解的单词也就手到擒来了。 二、 歌曲激趣 马克思说过“音乐是人类第二语言”。节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识，有利于培养学生的语感，培养听、说、读的能力，增强对字、词、句的理解。 在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。例如牛津小学英语3A第一单元刚开始接触英文名时，可以将本单元“hello”这首歌I’m Helen, hello, hello. 改成I’m David, hello, hello. I’m Nancy, hello, hello.或其他人名，当一个个活泼可爱的新朋友出现在电脑屏幕上的时候,学生们积极性高涨, 形象生动的flash加上优美动听且简单易学的英语歌曲,学生们学的开心不已.这样使一首歌变成多首，学生感兴趣又在不知不觉中掌握了各种人名。 三、轻松童谣 童谣比歌曲更能简单运用在课堂中。新课标指出要通过听说等活动激发学生的学习兴趣，形成有效的学习方法，为进一步学习打下基础。童谣具有可唱性、简易性、知识性、生动性等特点，在小学英语教学中如果能恰当运用这些特点会调动起学生的兴趣。童谣不仅要求语言浅显，而且须有鲜明的节奏.因此把要教学的单词配以明朗的韵律编成一些琅琅上口的童谣, 是一种切合实际的教学方法。?如学习Open and close? 单词时，用童谣帮助学生巩固：?? ?TV,TV.? ??turn on/off the TV? ? Light,light.? ??turn on/off the light Tap,tap? ? turn on/off the tap? ??Walkman ,Walkman? ??turn on /off the Walkman ? ??Door,door,? ??open/close the door? Box,box? open /close the box? ??Window,window ? ??open/close the window? ? Basket.basket? ? open/close the basket