【2017年整理】认识钟表 单元模块备课 263885.doc

认识钟表 单元模块备课 人教版一年级数学上册第七单元 新建县实验小学邓小方 一、教材说明 1、本单元教材内容和作用。 本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时，并渗透珍惜时间的思想教育。 这部分教材，要求学生掌握对整时的认识，是学生建立初步的时间概念的尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。 2、本单元教材编排特点 （1）结合学生的生活实际认识整时。 这部分内容教材主要是结合学生的生活实 际来编排的，将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。 （2）概括认识“整时”的方法。 （3）渗透接近整时的习题。 为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，练习十九第6题特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，同时为后面认识“几时几分”做铺垫。 （4）渗透一天有24小时。 练习第4题，通过展示小明一天的活动，巩固整时的认法，并通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时。 （5）增加了“你知道吗”的版块。 拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。这两种工具计时的原理比较复杂，可以以学生能理解的方法简单的说明。 （6）根据本班实际情况，通过各种形式的活动巩固整时的认识，同时为后面的学习做孕伏 二、教学目标 1、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地读、写整时时刻。 2、让学生经历观察、操作、讨论、交流等活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。 3、让学生充分感知到生活中时时处处有数学，引导学生学会合理地安排作息时间，初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 三、单元教学重、难点 1、单元教学重点 （1）认识钟表，区别钟表上的时针和分针 （2）知道正时的两种表示方法。 （3）培养学生学习数学的兴趣。 2、单元教学难点：使学生初步建立时间观念 四、教学建议 １、充分利用学生已有的生活经。在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中要充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。 ２、创设生动具体的学习情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。 ３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。 ４、充分体验“生活数学”。数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。 总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 五、教学设计 课题：认识钟表 教学内容：教科书第84--85 教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重、