【2017年整理】让学生主动参与单元归纳与整理.doc

让学生主动参与单元归纳与整理 广州市白云中学 张建国 新课程强调学生的学习方式转变，即要改变课堂学习以教师的讲授为主的现象，强调教师与学生通过如下的途径进行学习：问题讨论，合作学习，实验探究，反思评价等，学习方式的转变旨在激励学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作，培养学生的实践能力和创造力。在单元归纳与整理课堂如何促进学生学习方式转变呢？ 单元归纳与整理与新授课的学情有一个明显不同，新授课中学生知识起点基本在同一水平线上，然而经过一个单元的学习，学生在该单元知识上又有了新的分化，知识不再处于同于水平线上。如何满足学生的不同发展需求，更好的开展单元归纳与整理呢？ 带着以上两个疑问，我在必修2第一、三章的单元归纳与整理中作了一些新的尝试，拿出来与大家讨论。 《元素周期表 元素周期律》归纳与整理教学片段： 自主学习填写第二、三周期元素的离子结构示意图 Be略 B略 C略 N略 Si略 P略 哪些粒子的电子层结构相同______________________________ 典型例题 1．下列物质中碱性最强的是 A．NaOH B．Mg(OH)2 C．NH3·H2O D．Al(OH)3 2．下列气态氢化物最稳定的是A．H2S B．HCl C．H2O D．HF 3．下列说法不正确的是A． 由第三周期元素从Na到Cl，金属性减弱，非金属性增强，原子半径逐渐增大 B． 由Li到Cs，金属性逐渐增强，与水反应越剧烈 C． LiOH、NaOH、KOH的碱性依次逐渐减弱 D． 由F到I，非金属性逐渐减弱， HF、HCl、HBr、HI的热稳定性依次逐渐减弱 自主归纳1 请将下列概念按对应关系分为两组，并指出它们的强弱或难易等具体的对应关系： ⑴金属性、⑵非金属性、⑶金属单质活泼性、⑷非金属单质活泼性、⑸失电子、⑹得电子、 ⑺还原性、⑻氧化性、⑼与H2O（酸）反应剧烈程度、⑽与H2反应剧烈程度、⑾最高价氧化物的水化物的碱性、⑿最高价氧化物的水化物的酸性、⒀阳离子的氧化性、⒁阴离子的还原性、⒂非金属气态氢化物 第一组：______________________________________（填写序号） 第二组：______________________________________（填写序号） 请写出性质的最值、原子半径的最值与在周期表位置的对应关系（提示：参看课本图1-9）： 位置：周期表的左下方向 位置：周期表的右上方向 金属性最强 非金属性最强 举一反三 4下列性质的比较中正确的是 A．酸性 HClO4HBrO4＜HIO4 B．碱性 Ba(OH)2 Ca(OH)2＜Mg(OH)2 C．稳定性 HClH2S＞PH3 D．还原性 Cl--Br -＞I- 5．下列说法不符合ⅦA族元素性质特征的是A．易形成－1价离子 B．从上到下原子半径逐渐减小 C．从上到下非金属性逐渐减弱 D．从上到下氢化物的稳定性依次减弱 典型例题 6．原子半径逐渐增大，且最高正价依次降低的是 A．Na Mg Al B．N O F C．Li Na K D．Cl S P 7．下列关于Na、O、Ne的叙述正确的是 A．原子半径 Na O B．离子半径 Na+ O2- C．Na+、O2-、Ne三者的电子层结构相同 D．Na+、O2-的核外电子层数都等于该元素所在的周期数 自主归纳2 题目中用到的粒子（原子、单核离子）半径大小比较方法有： ⑴ 同周期元素原子， ⑵ 同主族元素原子， ⑶ 相同电子层结构离子，…… 该教学设计的由来，在必修2第一章教学中存在以下的一些问题，困饶着我的教与学生的学，如： 问题1：学生在陌生的题目中不知如何运用新课的知识 例如 锗（Ge）是第四周期第 ⅣA 元素，处于周期表中金属区与非金属区的交界线上，下列叙述正确的是 A．锗是一种金属性很强的元素 B．锗的单质具有半导体的性能 C．锗化氢（GeH4）稳定性最强 D．锗酸（H4GeO4）是难溶于水的强酸 学生在解该题时往往不知如何判断A和D选项的正误，问题就是学生不知该运用同主族元素的相似性还是递变性。 问题2：以往在复习课中采用演绎法教学，即知识点到题目，学生会觉得老师在炒冷饭，兴趣下降。 针对以上问题我在单元归纳与整理中采用了归纳法教学方式，设计适合学生的自主归纳活动，充分调动学生的积极性，全体学生参与活动，培养学生综合运用知