【2017年整理】酸碱盐溶液的导电性.doc

科目 化学 年级 初三 文件 jiaoan181.doc 标题 酸碱盐溶液的导电性第八章第一节（第一课）酸碱盐教学目的 知识：通过溶液导电性实验，了解电离，初步学会电离方程式的书写。 能力：培养并发展学生分析问题、抽象思维和逻辑推理的能力。 思想教育：对学生进行从宏观到微观，透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。培养严谨认真的科学态度。 重点难点 电离、电离方程式的书写。 教学方法 实验、讨论、启发引导法。 教学用品 仪器：低压直流电源、小灯泡、导线、盛待测物的容器、石墨电极。 药品：食盐固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、蒸馏水、酒精、氯化钠溶液、硝酸钾溶液、氢氧化钠溶液、磷酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 [引言]在前几章中我们学过了氧、氢、碳、铁等单质以及它们的化合物，请同学们回忆我们学过的化合物都有哪些？写出这些化合物的化学式。 回忆、思考、回答、写化学式。 引起学生回忆 [板书]（分类板书） 猜测教师这种板书形式的目的。 培养学生接受新信息的能力。 [过渡]无机物种类很多，根据化合物组成和性质可分为若干类，我们来分数研究它们。 思考、明确研究化合物的方法。 启发和调动学生学习积极性，明确研究化合物的方法。 [演示实验]溶液的导电性 课本P149（实验8-1） 观察、记录、思考、产生疑问，为什么有些固体物质干燥时不导电，而溶于水后却导电？而有些物质固体时不导电，形成溶液后仍不导电？ 激发学生求积压欲，培养学生观察、记录能力，引起思考提出问题。 [问题讨论]启发引导分析讨论 金属导电的原因。 食盐晶体中存在的微粒和其溶液中存在的微粒有何不同？分析溶液导电的原因。 蔗糖晶体、酒精不导电，其水溶液也不导电的原因。 在学生讨论基础上引导学生认识电离概念。 看书、思考、讨论、回答。金属能够导电，是由于金属中存在着自由移动的、带负电的电子。 食盐晶体中离子不能自由移动，所以不导电；而食盐溶于水产生出自由移动的和，所以能导电。 蔗糖、酒精是分子构成的物质，其纯净物或水溶液均不存在离子，所以均不导电。 培养并发展学生分析问题、抽象思维和逻辑思维的能力。 [板书]第一节 酸、碱、盐溶液的导电性 溶液的导电性 1、电离 记录，并理解电离概念。 初步记住电离概念。 [投影]课堂练习一（见附1） 指导学生做课堂练习一 做课堂练习一 巩固理解电离概念。 [问题讨论二]离子符号和元素（原子团）化合价表示方法有何不同？ 对比两种表示方法的不同，回忆、思考、记忆。 对比、强化记忆。 [分析讨论]我们用什么式子来表示物质发生电离呢？ 引导学生书写电离方程式，边写边指导学生总结，电离方程式书写注意事项。 讨论、回答，用电离方程式。 书写电离方程式： 进一步激发兴趣。 培养学生书写电离方程的能力。培养严谨认真的科学态度。 [板书]2、电离方程式 理解记忆 加深记忆 [投影]课堂练习二（见附2） 指导学生做课堂练习二 做课堂练习二 巩固理解电离方程式的书写。 [问题讨论三]物质在溶液中发生电离后为什么整个溶液不显电性？ 分析、讨论总结出：在溶液中阳离子所带正电荷总数和阴离子所带负电荷总数相等。 对学生进行从宏观到微观、透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。 指导学生阅读课本，并划出重点。 阅读课本P149~P151 培养学生阅读能力。 [小结]指导学生小结 总结本节课所学的内容。 培养学生总结、归纳能力。 [投影]随堂检测（见附4） 组织检测 独立完成检测题。 了解学生是否达到教学目的。 附1：课堂练习一 为什么用湿手接触正在通电的电器设备更容易发生触电事故？ 附2：课堂练习二 写出下列物质的电离方程式： （1）氯化镁 （2）硫酸 （3）氢氧化钙 （4）氯化钾 （5）硝酸 下列电离方程式错误的是（ ） （B） （C） （D） 下列物质中存在氯离子的是( ) （A） （B）Cl气体 （C）NaCl （D） 物质发生电离时一定相等的是 （A）阴离子和阳离子个数 （B）阴离子和阳离子所带性 （C）每个阴离子和阳离子所带电荷数 （D）阴离子和阳离子所带电荷总数 附3：课堂练习答案 由于出汗，人的皮肤上都有氯化钠等物质，当手湿的时候，这些物质发生电离形成自由移动的阴、阳离子，在接触电器设备时这些离子导电，致使发生触电事故。 （1） （2） （3） （4） （5） 3、D 4、C 5、D 附4：随堂检测 填空： 1、物质溶解于水时离解成（ ）的过程叫电离。 2、某些物质在水中发生电离时，形成能自由移动的带电荷的（ ）和（ ），它们所带正电荷总数和负电荷总数（ ），所以它们形成的溶液（ ）电性。 二、写出硫酸铀、盐酸、硫酸钠、氢氧化钠在水溶液中发生电离的电离