江苏省淮安中学II部高三语文单项复习教案-文言文阅读信息筛选.doc

文言文阅读信息筛选教学目标1、2、学会知识迁移提高应试能力?教学重点、难点：??教学方法讲练结合 课时安排二课时考纲筛选文中的信息，能力层次为C级。文章是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。筛选就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。二、命题落点筛选文中的信息，高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。对信息的筛选的考查，最常见的方式是挑选若干文句分别编为四组，要求考生找出全都说明某个问题的一组。筛选信息的解题步骤1．阅读，就是要对给定的材料进行整体阅读，初步了解文章的内容与层次。重视对全文通读，明确基本信息。记叙性的文字要理清时间、地点、人物和事件的前因后果；议论性的文字要理清论点、论据及论证方法等。对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全读懂，可在运用跳读法时，捕捉文中重要的信息材料。这些重要的信息，有时是有一定标志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评论性的文字等。2．查找，就是要依据题干要求，判明信息的指向，带着问题，去理解、辨析。3．辨别，就是要辨明信息的边界。信息的边界规定了信息的外延。4．判断，就是判断正误，选出准确的答案。命题者在设置题目时，往往用张冠李戴颠倒因果无中生有等办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。、阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应理清以下四个方面的问题。1．人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？2．职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？3．事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。4．品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。典例精析例一下列句子中，表现沈通明有情有义的一组是(3分) 通明匿仰妻子他所 裂束帛缚其爱妾，负之背 若辈亦知沈将军耶 意不自聊，祝发为浮屠 每醉辄歌呼邓州市上 已询知为彭巡抚，乃大喜吐实 A B.②③⑤ C.①⑤⑥ D.③④⑥ 【参考答案】A 考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。【解析】抓住表现沈通明“有情有义常见误区、筛选信息不注意筛选的依据。、筛选信息不注意语境。、筛选信息不注意所给信息本身的语义。高考文言文阅读信息筛选题六大最易失误点 　　信息筛选题是近年来高考文言文阅读测试中的一类常见试题，一般采用选择题题型。命题者从原文中摘取若干句子编组，要求考生按照题干要求作出选择，题干一般是以下句子分别编为四组，全都表现某人的一组是。解答此类试题的基本思路是：对试题提供的所有句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子（或是确认不符合题干要求的句子）；然后再考察各组句子，看组内各句是否全部符合题干要求，进而筛选出符合题干要求的那一组。这样看来，探究命题人设置干扰的方法，无疑是我们破解信息筛选题的一条捷径。归纳起来，命题人设置干扰的方法主要有如下六种： 　　、对象错位 近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取张冠李戴的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。、方法错位 　　人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。　　、概念错位 　　题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。　　、主旨错位 　　近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。美德是个筐，事事往里装，命题人看准了这一点，往往在某一种传统美德的点上命题，制造出主旨错位的误区。　　、事件错位 　　人物传记类文章讲究表现典型环境中的典型人物，要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境，洞察人物言行举止背后的隐情，千万不能