五下语文20失去的一天.doc

20*失去的一天 利通区第十一小学 苏金海 课题 20*失去的一天 计划课时 一课时 教 学 内 容 分 析 本课是略读课文。写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们你懂得要珍惜时间。 选编课文的目的是：让学生理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜每一天；体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。 教 学 目 标 1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。 教 学 重 难 点 重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 教具 学具 准备 （师）演示文稿 教 学 设 计 思 路 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 苏霍姆林斯基的《失去的一天》主要写妈妈下班后发现佩佳在一天内没按要求种树，读书，只是睡觉、吃鲜果、嬉戏，便让他看到拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。告诉人们时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。作者在文中将拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内珍惜时间和佩佳的游手好闲形成了鲜明的对比，意在突出“无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。” 教学时抓住“游手好闲”也就抓住了全文，就抓住了重点和中心。 五年级的学生对于“珍惜时间”的重要性及方法已有了了解，关键在于意志品质的培养，学生能通过学习内化为自身行为的过程。学了《失去的一天》后，以“我所拥有的一天”设计说话练习。首先要确立好一天的目标，要做哪几件事，完成哪些任务，其次要想好什么时间做什么事，先做什么，再做什么，最后做什么。这样都想好了，写起来就没有什么问题了。 教学突破：1、读懂课文，通过妈妈的话，在对比中让学生认识并且体会到佩佳对时间的浪费。 2、适时补充与珍惜时间有关的名言警句，让学生感受时间的宝贵。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、导入 ? 教学内容：初读课文，理解课文。了解佩佳一天的生活，与见到的有关珍惜时间的事例进行比较，进而懂得珍惜时间的重要性。 指名说 根据学生的质疑，顺势引出课文的内容，使疑问成为学生学习的起点。 请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、初读课文 1．读读课文，试着回答自己的问题。2．检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。3.正确流利地朗读课文4．文章主要讲了一件什么事？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 读课文，试着回答问题 指名说词语解释 指名正确流利地朗读课文 指名说文章的主要内容 将长课文读短，这是语文学习的第一步，而且问题集中有指向性。 三、学习课文 1.为什么说佩佳失去了一天？出示ppt：?? 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 学生通过自学，从文中画出有关语句。 指名交流 讨论 让学生找出佩佳错在哪儿，在直观感受的基础上引发理性的思考，而且让学生插上想象的翅膀，既训练了语言又受到了教育。 四、总结 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？ 指名谈理解 作 业 设 计 ? 照样子写词语。（至少4个） 绿荫如盖：