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第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 教材解读 本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。不过，呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。 背景资料 呼吸系统：??? 由呼吸道和肺组成。呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。呼吸道的作用：气体的通道，对吸入的气体进行处理，使肺部的气体温暖、湿润、清洁。 呼吸道的结构和功能：（1）鼻：鼻是呼吸道的起始部分。鼻有骨和软骨做支架、鼻腔的前部生有鼻毛，有阻捎灰尘的作用。鼻腔的内表面覆盖着黏膜，黏膜内含有丰富的毛细血管和黏液腺，黏液腺分泌黏液。可以温暖和湿润吸入的空气。感冒时鼻腔不通，这是鼻黏膜内的毛细血管肿胀，将鼻腔堵塞造成的。（2）咽：自上而下与鼻腔、口腔、喉腔相通。食物由口腔经咽再进入食道，吸入鼻腔的空气经过咽再进入气管。可见，咽是食物和空气的共同通道。 （3）喉：既是呼吸通道，又是发声器官。喉由多块软骨绀成，其中会厌软骨形似树叶，上宽下窄。在做吞咽运动时，咽与喉上提，会厌软骨可掩盖喉口，防止食物进入喉腔。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻。有的人边吃饭边说笑，在咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。（4）气管和支气管：气管长10～12厘米，在食道的前面，气管下端分成两条支气管，气管和支气管的管壁中都排列着一些半环状的软骨，其有支架作用，且有弹性，使气管腔保持开放状态而管壁不致坍陷，从而保证气流畅通无阻。气管内壁有纤毛上皮，纤毛向咽喉方向不停地摆动，可将吸入的灰尘、病菌与黏液一起送到咽部，开通过咳嗽排到体外，这就是痰。痰中含有大量的病菌等，呼吸系统传染病(如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉)的病原体，都可以通过痰液进行传播。因此．我们要养成不随地吐痰的习惯、。特别提醒：呼吸道具有保证气体顺畅通过的作用，还能使到达肺部的气体温暖，湿润，清洁，同时还能使人发出各种声音。但是呼吸道对空气的处理能力是有限的，如果不注意呼吸卫生，会惠一些呼吸系统疾病。 教学目标 1.?描述人体呼吸系统的组成。 2.?了解呼吸道的作用。 教学重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 教学难点 本节“资料分析”活动的组织。 课前准备 课前准备教学挂图，按组准备讨论题，学生分组等。 教学过程 一、情境导入 方案一：提问引入 同学们，一个人不吃饭能坚持多长时间？不喝水呢？不呼吸呢？据统计，如果我们大脑细胞缺氧六分钟左右，就要受到致命的损伤；心脏缺氧十几分钟将停止跳动，所以我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习有关呼吸系统的知识。 方案二：创设情景，导入新课 播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题 ——《人体的呼吸》。 问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。 引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。 回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。 方案三：趣味情景导入 你有过这样的经历吗？感冒后，呼吸不顺畅，不得不张口喘气，弄得口干舌燥，很不舒服，为什么用口呼吸不如用鼻呼吸好呢？车站、礼堂、影剧院等一些公共场所经常贴有醒目的标语：“请不要随地吐痰”。“随地吐痰”有什么危害呢？吃饭时说说笑笑、打打闹闹，一不小心就呛着了，引起剧烈的咳嗽……想知道为什么吗？请走进本节内容去探寻问题的答案吧！ 二、自主学习 请同学们自学教材第40—44页，并尝试回答： 1． 你的身体每时每刻都在通过 与周围的空气进行气体交换。 2．呼吸系统由 和 组成。呼吸道包括鼻、 、喉、 和支气管。 3．呼吸道是气体进出的