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第九册、第十册培训 陈铮 2005 - 08 教育部教材审查委员会的评审意见 该教材依据《课标》提出的全面提高学生语文素养的目标，多角度优选课文，组合单元，设计多种形式的语文实践活动，从而培养学生的创新精神和实践能力，并在其间让学生受到人文熏陶，培养学生热爱祖国，学会做人，提高道德修养和审美情趣。 教材体例的变化 单元少了 （7-12 9 -10） 主体课文少了（7-28 9 -25） 金钥匙较前六册多了 （） “日积月累”移至课文右下角 “语文天地”不再编写名言警句 \ 古诗 “语文天地”自读课文改为“拓展阅读” “拓展阅读”有思考题、小金钥匙 每册有三个单元不设“语文天地” 第十册开始，不再对“自检”做指导 为什么会有这样的变化？ 单元文化含量加大 学生的水平高了 对学生的要求高了 加强自主学习 加强所学知识的运用 说明性知识 程序性知识 综合性加强 课时相对减少 教育部教材审查委员会的评审意见 该教材按主题组合单元，其主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性，例如《尊严》《金钱》《规则》《龙》《真诚》《面对错误》等。每单元又通过“语文天地”加以拓展和深化。 五年级学生应达到的水平 学法和习惯 能够独立完成识字学词的任务 能够主动积累名言警句、古诗词等 书面表达错别字率≤ 1% 能够独立阅读课文 学会浏览 保持良好的阅读习惯 会修改习作，养成修改习作的习惯 能够有理有据、心平气和地交流和评价 积累和实践的量化指标 （九册143；十册122）×80 % 背诵 ≥15（篇；段） ×2 习作≥12次 / 学期 综合性活动≥4次 / 学期 设立学年教学目标的出发点 《课标》：“面对社会发展的需要，语文 教育必须在课程目标和内容、教学观念和学 习方式、评价目的和方法等方面进行系统的 改革。” 培养兴趣 学会学法，养成习惯 加强积累 整体推进 抓发展的过程 与四年级的衔接 1，在四年级的基础上继续发展。如： 独立完成识字学词的任务 能够主动积累名言警句、古诗词等 能够独立阅读课文 保持良好的阅读习惯 会修改习作…… 2，四年级没完成的任务，也可以在五年级补 1 能够独立完成识字学词的任务 前三年的基础：能比较熟练地识字学词 四年级的基础：能够独立完成识字学词的任务 五年级继续做 识字学词学句 教学建议 放手——·学生能独立完成的不要包办代替 ·学生不能独立完成的要引导他 们学会独立完成 2 引导、指导、辅导 内容：挑词 – 出题 – 评改 – 复习…… 时机：先学后教，有的放矢 摘录笔记（测试题）就是现在的作业 定期组织活动，如竞赛、打擂台等 *注音（建议） 《大纲》《课标》中小学脱节 字母主体位置 声调位置 ◇a-o-e-i-u-ü ◇ i 上的点 ◇ iu标在后 声母n、l后面的ü加点，其余不加 音节yi 、yin、ying大y小i都写，其余不写 声母b、p、m、f直接和o拼，其余和uo拼 记住四个音节ui - wei iu - you un - wen weng 2 能够主动积累名言警句、古诗词等 儿童的心理特点 记忆的回涨 指定背诵篇（段） 主体课文、拓展阅读选篇（段） 结合活动自选 P34《乌衣巷》 其他 平时记录，保证累计≥15篇（段） 3 书面表达错别字率≤ 1%P61 1，在语文实践中解决错别字问题 2，主动学习（见七册P113丁丁的个人总结） 兴趣： 方法：知-会-熟 习惯： 知-会-熟 3，积极引导，而不是消极填堵 绿色习作≥ 8篇 阅读 教育部教材审查委员会的评审意见 该教材选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多样性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。 4 能够独立阅读课文 独立阅读的步骤和方法（8册P72）： 课堂教学：自读——交流——评价——复习 与以往教学（学什么及怎么学）比较： 更关注使学生会学 更关注个性体验 先学后教，以学定教 自读 前四年的基础： 自读步骤：提问——解答——笔记 愿意提问→敢于提问→ 善于提问（？） 是什么——怎么样——为什么 解答问题的途径和方法（八册P30） 摘录笔记、批注笔记 五年级要学习： 提纲笔记（九册P12、57、68） 心得笔记（九册P65） 发散思维（P28） 质疑 速读（九册2、16、86） 几种常见的说明方法（九册P32、109） 叶圣陶：