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人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教学设计 【教学目标】 　　1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一（横）”。 　　2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。 　　3.初步感受童谣中所表现的景色美。 　 【教学重点】 认字和写字。 【教学难点】 分辨“八”和“入”。 了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐. 【课前准备】 课件；生字卡片；数字卡片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习拼音，激趣导入， 1.复习拼音 我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？ （1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu （2）复韵母ai、iu、an、un、ing （3）特殊韵母：er （4）音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn 2.激趣导入 开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题 1.看图说话 出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……) 。 2.揭示课题 （1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1 一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。 （2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ （3）结合具体实例，引导学生理解“里”。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。) 三、初读课文，整体感知 1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？ 2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 3.指名读课文，评议、正音。 4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。 5.检查生字 （1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 （2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。 3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生） （4）在我们在周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。） 6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 四、诵读古诗，感悟诗意 过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。 1.把课文读正确、流利。 （1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 （2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。 （3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。 2.了解诗意，指导朗读。 （1）小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。 （2）根据课堂交流情况理解诗意。 出示：亭台六七座 问：什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台） 师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。） 师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。） 出示：八九十枝花 师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）　　 出示：.烟村四五家 师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄） 师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。） 师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。 问：这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。 师：一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。） 3.诵读背诵。 （1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗） （2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。 （3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！ 五、认识田字格，书写笔画“一（横）”