八年级上英语unit7第二课时教学设计与反思李玉婷.doc

课题 人教版八年级上unit7 How do you make a banana milk shake ? Section A(3a—4) 作者及工作单位 ?李玉婷　西安市户县玉蝉初级中学 教材分析 本课是新目标《义务教育课程标准实验教科书?英语》八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake? 第二课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“通过描述爆米花的制作过程，延伸到描述其它食物的制作程序。主要语言结构为： How do you…? 通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。本单元分为Section A 、Section B.和self check 三部分. Section A 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，并通过简单的语言活动进行操练和巩固,Section B 是学生在掌握了Section A的基础知识后的拓展和延伸。 学情分析 本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。 因此我将此课设计为与学生生活息息相关的食物制作活动课，满足学生的好奇心，达到动手动脑的目的。同时激发了学生学习英语的积极性，为新课的顺利开展打下伏笔。 教学目标 1.【知识目标】 重点词汇：cut up, put into, mix up, add…to…, first, next, then, finally…… 重点句式：A: How do you make …….? B: first…, next…., then…., finally…… 2.【能力目标】在复习香蕉奶昔制作程序的基础上，通过进一步学习描述爆米花的制作程序学会描述其它食物的制作程序。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.【情感目标】尝试去做些力所能及的家务，主动帮父母分担。 增强学生的团队协作竞争意识。 教学重点和难点 ?重点：本课重点词汇和制作爆米花的制作程序描述。 难点：通过对所学知识的总结，创造性地去解决新的问题，拓展到其它食物的制作程序描述。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Step1 Warming up Step2 Leading in Step3 presentation 1.出示单词表，复习本节课将要用到的单词。 2.从帮妈妈做家务开始对话导入对香蕉奶昔制作程序的复习。 Free talk 导入新课爆米花制作。 引导学生循序渐进描述爆米花制作程序。 引出程序副词，运用到描述中； 指导小组长组织组内每个成员复述，为下一步的展示做好准备； 及时指导，纠错。组织学生小组互评，并给出小组最终得分评价。 1.From you one by one, boys, girls, together开火车及男女生互换带读单词。 2.和老师进行free talk 进入复述香蕉奶昔制作程序。 和老师进行free talk自然导入。 看图说出制作爆米花要用到的材料； 尝试用动词短语描述每幅图片； 完整描述每个程序； 将程序副词和每个程序连线起来； 小组内复述爆米花制作程序； 分组展示复述。 1.变换方式读单词复习，使学生的注意力高度集中，为新课的学习打好基础。 2.复习香蕉奶昔制作程序为本节课爆米花制作做好准备。 做好听和说的练习，提高口语和听力。 先用动词再完整描述，由浅及深，突出重点，符合中学生的认知规律，也降低了描述难度，同时为后面的总结归纳，拓展练习理清了思路。 连线部分是让学生在情景中感受程序副词的意义和用法。 指导小组长组织复述提高学生参与度，照顾到每个学生，平等原则。 4．互评纠错让学生自己找出问题解决问题，提升自主能力，得分评价增强团体协作意识，鼓励上进，有成就感。 Step 4 Practice Prolongation Step5 Homework 1.组织学生做游戏； 2.引导学生自己小结。 3.出示水果沙拉，西红柿牛肉面，三明治三种食物图片，引导学生用自己小结出来的方法描述它们的制作程序。 出示作业给TOM写回信。 分成两大组，每组的前半组写下制作爆米花的程序并将它切开，后半组将切开的程序按顺序贴在黑板上，最快完成的一组为冠军； 根据老师的引导，回忆爆米花制作程序描述过程中的步骤自己总结归纳出描述食物制作程序的方法。 第一小组写图片1的食谱，第二三小组依次类推，第四小组选择其中任一个来写； 组代表把食谱展示在黑板上；其它组同学提出质疑并纠错。