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第六单元 单元说明 本单元以丰富的现实生活为主题，由四篇课文《我的老师》、《阳光很活泼》、《信任》、《网上呼救》和一个“积累与运用”组成。 《我的老师》是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观向上，对生活和工作充满了强烈的爱和执著的追求。《阳光很活泼》通过描写父亲为了给儿子一个答复，到海边观看日出，感到阳光真的很活泼，赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每个孩子的独特感受。《信任》描写了作者与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，从中我们能感受到美丽的田园风光及人与人之间相互信任的喜悦和幸福。《网上呼救》这篇课文描写了美国男孩桑恩靠小小的屏幕，利用神奇的网络挽救了芬兰大学生苏娜的生命。让学生体会桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下做出的决定对一个生命来说多么重要。 教学目标 1．学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解内容。 2．引导学生在反复诵读和品读中，理解课文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情，懂得其中的道理。 3．培养良好的读书习惯。 重点难点 1．学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解内容。 2．理解课文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情，懂得其中的道理。 3．培养良好的读书习惯。 课时安排 10课时  21. 我的老师 教材简析 这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。 课文共分三个部分。第一部分（第1—3自然段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（第4—5自然段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（第6—10自然段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。 教学目标 1. 掌握本课生字新词。 2. 有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。 3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 4. 了解本文的写作顺序。 重点难点 1. 通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 2. 学习作者选取典型事例来描写人物的方法。 3. 了解本文倒叙的写作特点。 教法学法 自读自悟法 品读感悟法合作法初读课文，再读课文，理清 同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定会令人动情、感人至深。 今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，究竟是什么原因使“我”时时想起刘老师呢？（板书课题。） 二、初读课文，自学字词 1. 学生自读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。 2. 检查学生自学生字新词的情况。（重点指导“翘”“膊”和“淳”） 3. 学生质疑、释疑：通过预习，还有什么不明白的生字和词语？有什么想要提醒大家注意的？ 三、再读课文，理清层次 1.默读课文，说说作者回忆了刘老师哪几件事。 2．师生交流。 四、选读课文，初感人物 1.自由选读感兴趣的事件，初步感知刘老师的人物形象。 第二课时 【课时目标】 1. 有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。 2. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 3. 了解本文的写作顺序。 【重点难点】 1. 通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 2. 学习作者选取典型事例来描写人物的方法；了解本文倒叙的写作特点。 【教学过程】 一、复习导入 （2）深化人物形象，感悟刘老师的乐观以及对生活的热爱与追求：刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给“我”最深的印象？ 3. 交流表达，感怀人物形象：作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？刘老师给你留下了什么印象？ 三、品读课文，领悟写法 1. 引导学习写作方法：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，有自己的心情、想法。） 2. 认识倒叙写法，体会好处。 仔细品读第1—4自然段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。 四、拓展延伸，尝试练笔 1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。 2. 写写你熟悉的一位老师的外貌或生活中让你感动的一个情景。 教学创新 课后反思