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第十三章 作文教学论 教学目标 了解作文教学的目标和原则 掌握作文批改和讲评的一般方法 学习建议 在作文教学中尊重学生个性和发挥学生主体作用 改变作文命题方式多出联系实际的活题目 第一节 作文教学的目标和原则 第二节 作文指导 第三节 作文批改 第四节 作文讲评 第一节 作文教学的目标和原则 一、作文教学的目标 作文教学是语文教学的一个重要方面，是学校教育的一个组成部分。 作文教学的目标：就是使学生的写作素养乃至综合素养得到全面提高。 写作素养（是一种综合素质）包括以下方面： 1、 品德素养 最高层次：全心全意为人民服务（共产主义道德） 基本道德操守：正直、勇敢、诚实、善良 2、创新精神 广阔性和深刻性 独立性和批判性 灵活性和敏捷性 作文出题应是范围广阔，没有现成答案， 具有知识性、趣味性、挑战性以唤起学生的求知欲、好奇心和独立思考能力。 3、情感表达：感情必须真挚，发自内心 4、语言能力：即语言素养 语言素养的标准：正确性、丰富性、简明性、健康性、逻辑性、生动性、通俗性、有效性 5、知识积累 生活知识 书本知识 知识积累的方法：广收博采、理解体会、大胆使用 补充：写作双重转化律 物——————情（意）——————文（辞） （观察能力） （思维能力） （表达能力） 二、作文教学的原则 1、感悟生活： 通过实践，增进对生活的观察、思考和感受（生活是创作的源泉） 2、激发想象： 在感性形象基础上，创造出新形象的心理过程 3、品味佳作： 读好书、好文章，而且要品味，全身心的投入，将自己的情感与文章的情感相沟通 第二节 作文指导 一、以学生为主体 1、教师要改变观念 应试教育：教师是主动者，决定文章主题、材料、结构、表达方式和语言。 素质教育：学生是主动者，从产生写作动机、构思、起草到定稿，由学生自觉独立完成。 2、出题方式 传统作文教学：限定范围，隐含主题，材料。 新的作文教学：扩大范围，让学生有充分创造的空间。 3、引导方式 传统做法：过分详尽，针对性过于突出。 新的做法：没有任何约束，让学生完全自由发挥。 二、激发兴趣，诱发潜力 1、激发兴趣，调动学生写作欲望变“要我写”为“我要写” 2、激发兴趣的方式 以新激趣：新事物、新题目、新材料、新想法 例：第一次坐火车 以疑激趣：创设一些有疑问，有争议的问题领域 例：菩萨有灵吗？ 以奇激趣：奇异事物 例：魔术师的表演 以美激趣：美的事物，美的言词 例：天上的彩虹 以情激趣：使人动情、另人喜爱的东西 例：妈妈的爱 3、激发兴趣的途径 从生活中找情趣：开展活动后写作文 从命题上求乐趣 ：多出自选题 从训练中增乐趣：专题训练、掌握技巧 三、宽松命题、指导审题 1、传统命题与宽松命题的差异 窄、严、死；审题费时、 易跑题； 大范围、题目长、字数多；有发挥余地，考出各种能力 2、建立宽松环境 学生写“放胆文”，写片断，写整篇均可 1）课堂作文环境 2）校园文化环境 3）作文考试环境 4）社会人文环境 3、命题基本要求 （1）体现作文教学的总体设计：克服随意性、临时性，按写作训练计划进行，环环相扣、前后相连。 建议：单词造句——连词造句——写片断（场面、情节）——写完整的文章：记一件事——写一个人——写读后感 （2） 贴近学生的生活经验：如 ：课间十分钟、上（放）学路上、我的爸爸（妈妈）、我帮妈妈做家务、参观（访问）记、读《……》有感、观……有感 （3）符合学生的心理特点：从童心、童趣出发 （4）命题要有实用价值：应有“假想读者”于已有用、于社会有用 四、鼓励写作个性 1、张扬个性：发现个性、培养个性。个性种类：细腻、内向、张扬、热烈、好胜、粗犷…… 2、让学生自己思考：教师不能用自己的思考代替或限制学生的思考；只要言之有理均应鼓励；对浅薄，错误的思考要善于引导。