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第十三章作文教学论
第十三章 作文教学论 教学目标 了解作文教学的目标和原则 掌握作文批改和讲评的一般方法 学习建议 在作文教学中尊重学生个性和发挥学生主体作用 改变作文命题方式多出联系实际的活题目 第一节 作文教学的目标和原则 第二节 作文指导 第三节 作文批改 第四节 作文讲评 第一节 作文教学的目标和原则 一、作文教学的目标 作文教学是语文教学的一个重要方面,是学校教育的一个组成部分。 作文教学的目标:就是使学生的写作素养乃至综合素养得到全面提高。 写作素养(是一种综合素质)包括以下方面: 1、 品德素养 最高层次:全心全意为人民服务(共产主义道德) 基本道德操守:正直、勇敢、诚实、善良 2、创新精神 广阔性和深刻性 独立性和批判性 灵活性和敏捷性 作文出题应是范围广阔,没有现成答案, 具有知识性、趣味性、挑战性以唤起学生的求知欲、好奇心和独立思考能力。 3、情感表达:感情必须真挚,发自内心 4、语言能力:即语言素养 语言素养的标准:正确性、丰富性、简明性、健康性、逻辑性、生动性、通俗性、有效性 5、知识积累 生活知识 书本知识 知识积累的方法:广收博采、理解体会、大胆使用 补充:写作双重转化律 物——————情(意)——————文(辞) (观察能力) (思维能力) (表达能力) 二、作文教学的原则 1、感悟生活: 通过实践,增进对生活的观察、思考和感受(生活是创作的源泉) 2、激发想象: 在感性形象基础上,创造出新形象的心理过程 3、品味佳作: 读好书、好文章,而且要品味,全身心的投入,将自己的情感与文章的情感相沟通 第二节 作文指导 一、以学生为主体 1、教师要改变观念 应试教育:教师是主动者,决定文章主题、材料、结构、表达方式和语言。 素质教育:学生是主动者,从产生写作动机、构思、起草到定稿,由学生自觉独立完成。 2、出题方式 传统作文教学:限定范围,隐含主题,材料。 新的作文教学:扩大范围,让学生有充分创造的空间。 3、引导方式 传统做法:过分详尽,针对性过于突出。 新的做法:没有任何约束,让学生完全自由发挥。 二、激发兴趣,诱发潜力 1、激发兴趣,调动学生写作欲望变“要我写”为“我要写” 2、激发兴趣的方式 以新激趣:新事物、新题目、新材料、新想法 例:第一次坐火车 以疑激趣:创设一些有疑问,有争议的问题领域 例:菩萨有灵吗? 以奇激趣:奇异事物 例:魔术师的表演 以美激趣:美的事物,美的言词 例:天上的彩虹 以情激趣:使人动情、另人喜爱的东西 例:妈妈的爱 3、激发兴趣的途径 从生活中找情趣:开展活动后写作文 从命题上求乐趣 :多出自选题 从训练中增乐趣:专题训练、掌握技巧 三、宽松命题、指导审题 1、传统命题与宽松命题的差异 窄、严、死;审题费时、 易跑题; 大范围、题目长、字数多;有发挥余地,考出各种能力 2、建立宽松环境 学生写“放胆文”,写片断,写整篇均可 1)课堂作文环境 2)校园文化环境 3)作文考试环境 4)社会人文环境 3、命题基本要求 (1)体现作文教学的总体设计:克服随意性、临时性,按写作训练计划进行,环环相扣、前后相连。 建议:单词造句——连词造句——写片断(场面、情节)——写完整的文章:记一件事——写一个人——写读后感 (2) 贴近学生的生活经验:如 :课间十分钟、上(放)学路上、我的爸爸(妈妈)、我帮妈妈做家务、参观(访问)记、读《……》有感、观……有感 (3)符合学生的心理特点:从童心、童趣出发 (4)命题要有实用价值:应有“假想读者”于已有用、于社会有用 四、鼓励写作个性 1、张扬个性:发现个性、培养个性。个性种类:细腻、内向、张扬、热烈、好胜、粗犷…… 2、让学生自己思考:教师不能用自己的思考代替或限制学生的思考;只要言之有理均应鼓励;对浅薄,错误的思考要善于引导。
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