第四章小组工作的主要模式及其理论基础.ppt

第四章 小组工作的主要模式及其理论基础 第一节 社会目标模式 第二节 互惠模式 第三节 治疗模式 第四节 发展型模式 小组工作的三大传统模式： 社会目标模式——社会结构层面 互惠模式——人际关系层面 治疗模式——个人治疗层面 第一节 社会目标模式 社会目标模式 是最早的小组模式。 是透过一系列原则和方法培养成员的社会责任感、社会意识和社会良知。它的原则与社区工作有许多相似之处，在小组中强调参与、共识与任务的达成，更重要的是强调自我了解和专业训练。这一模式较多地运用在社会政治小组和组织小组中。 一、理论基础 1.参与、意识提升和赋权 社会政治民主理论建基于如下假设： 第一，主权在民，参与是人民的一种民主权利； 第二，沟通、理解和平等都是从对话开始； 第三，教育也是一种权利。 赋权 既是一个过程也是一个结果。 近年来，弱势群体、社会排斥、边缘化机制等概念在小组工作中运用的十分广泛。 如“昆明市小额信贷扶贫实施计划” “单亲妇女自强小组” 第一节 社会目标模式 2.系统功能理论 系统理论的假设是所有的有机体都是一个系统，有附属于母系统的次系统所组成，系统内部各组成部分是相互连结的，并发挥各自独特的功能，以保持系统内部的平衡，是整个系统稳定地向前发展。 系统理论强调四个原则： （1）目的性原则 （2）整体性原则 （3）层次性原则 （4）动态性原则 由上述系统功能概念可以看出： 第一，小组是由不同元素所组成的系统。 第二，每一个小组都是一个整体，小组正是基于整体性的原则建立起来的。 第三，小组必须建立总目标和过程目标，帮助组员达成目标是小组的归宿。 第四，小组的过程是一个动态化的、情景化的过程。 第一节 社会目标模式 3.社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系 社会行为的互动关系推动着社会结构和社会过程的变迁。社会目标模式下的小组工作就是通过社会行为的互动关系，推动社会制度的完善和改革。 第一节 社会目标模式 二、社会目标模式小组工作的内容和具体运用 1.目标 社会目标模式的总目标是培养小组成员的社区归属感，实现社会整合。 具体分三个层次： 第一，发展和提高小组成员的社会意识和潜能，同时也发展和提高他们实现社会变迁的责任心； 第二，发展小组成员的社会能力，提高他们应对社会环境方面的个人能力； 第三，培养当地的社区领袖，使他们有醒觉和能力去带领推动社会变迁。 第一节 社会目标模式 2.小组 小组作为一个整体有共同期待的社会目标，即社会变迁（社会改造）； 小组成员为了社会整体利益有一套共同信仰的价值观（社会公正、社会关爱和爱等）； 小组作为一个行动整体共同付诸社会行动； 小组成员在社会行动中逐步自我完善和发展。 3.组员 我们相信每一个人都有民主参与的机会和潜能，组员可以是全社会所有公民，特别是鼓励那些社会弱势边缘群体参与。 4.工作者：是一个有影响力的人物。 开始和结束：倡导者或引导者的角色 中间阶段：使能者、资源提供者或榜样 5.实践原则 第一节 社会目标模式 6.优势和限制 最大优势就是符合社会工作原初追求社会公正和社会关怀的理想，它将个人的问题于其所处的社会环境或社会结构、社会制度联系起来。社会目标模式是非常注重公民参与解决问题。 这个模式的优势还在于通过小组工作发展社会组织，通过社区组织进行社区教育，以此提升民众的意识，达到社区赋权的目的。 这个模式的限制是过分依赖意识形态，使它的理论基础薄弱缺乏系统性；过分注重组织的力量，忽视了个人的独特需要，缺乏对个人动力的认识，解决群体需要优于解决个人问题。 7.在中国的实际运用 该模式被许多社区发展（社区组织）机构采用，有力地推动了社区发展工作。 国内扶贫工作的非政府组织 妇女手工艺制作小组 妇女成人教育小组，应对市场的压力 单亲母亲自强小组、离婚妇女适应小组－社会性别意识 总结：社会目标模式 目标不是直接针对小组中的个人，而是指向更大范围的社会公平和公正问题，间接解决个人问题。 认为个人的问题是社会环境的问题，从宏观结构层面去处理问题。 第二节 互惠模式 互惠模式，又称互动模式或调节模式（medati