英语《综合课》上到底应该讲什么.ppt

英语《综合课》上到底应该讲什么？ 曲卫国 复旦大学外文学院 wgqu@fudan.edu.cn 引言 综合课，传统上称之为精读课，在英语专业英语教学大纲中被分为基础英语和高级英语两种，是英语专业的主干课程， 一般在一、二年级的规定课时是6-8节，三年级是4节。 引言 精读课曾经是中国英语界的骄傲和中国英语教学的特色和亮点， 但现在却是毁誉参半。 讨论的内容： 1） 原因 2）基本认识 3）精读课的授课要点或步骤 （示范） 精读课的困惑: 学生的态度： a. 收获评价？ b. 课程或老师？ 教师的态度 a. 工作量 b. 责任 c. 获益 （学术？） 精读课困惑: 课程目的 1） 阅读理解? 2） 语法? 3） 知识? 4） 篇章结构? 精读课的困惑 文章的难易程度 教师用书 教辅材料(包括CD) 精读课的困惑 课程的性质/目的? a. 语言 – 语言知识 语言能力 b. 知识 – 系统的学术知识 非系统的综合知识 精读课的困惑: 语言能力的培养: 听 说 读 写 思? 中文思还是英文思 精读课的困惑: 知识的获得: a. 通过语言理解知识 b. 用语言表达知识 c. 语言在知识获取过程中的作用？ 精读课的困惑: 课文的作用 语言: 语言能力----理解? 表达? 语言知识 知识: 什么类的知识? 什么域的知识? 系统化/专业化? 修身养性/休闲性？ 精读课的困惑: 作业: 与其他课程的作业有什么质的区别? a. 写作 b. 翻译 c. 语法 d. 词汇 精读课的困惑: 精读课和泛读课的区别? 阅读---获取知识? 获取语言点? 语篇分析技巧? 教师的作用? 精读课的困惑: 课程形式 教师中心? 学生中心? 多媒体? 课文为主? 大纲要求 （1）基础英语：基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。 大纲要求 高级英语：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。每课都应配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。  要旨 1) 理解能力的提高 2) 表达能力的提高 3) 思维能力的提高 途径: 语言. 应对困惑的策略 1）放弃高年级综合性精读课 —建设专业性/学术性精读课 文学 文化 语言研究等 学生的出路？ 应对困惑的策略 2）改良现有的综合性精读课的教学思路和方法，探讨语言与知识获取的关系，提高教学的效率。 语言获得为主 语言表达为主 语言知识为主 改良性应对策略 教学理念的变革 1) 平等 2) 互动 3) 有效性/效率 平等/互动 提倡质疑/提问 在教学中实施提问或鼓励学生在学习中进行问讯是个古老的教学法话题了 。古希腊时期的苏格拉底所倡导的提问式讨论就被后人称之为教学法的瑰宝之一。我国古代也有“学起于思，思源于疑”的说法， 平等/互动 在现代提问教学模式中，提问的目的和传统教学中的教师设问有重大区别。虽然现代提问教学所涉及的提问呈多样性，但启发是其主要目的。所谓启发，主要是指激活学生现有的认知结构和知识体系，激发学