英语教师如何听评课.ppt

英语教师如何听评课 重点关注 1.教学环节设计-设计情境创设、新课导入、新知巩固、应用与拓展等重要环节；大小环节、学生实际、教师特点；教师引导、探究合作、质疑讨论； 2.重难点突破—知识纵横联系；方法灵活简便有效；举例、比较、直观演示；运用比较、类比、分析、归纳、逻辑思维、书本转化能力； 3.教与学的方法—如何互动、创设学生主动参与、调动积极性、自主学习能力、指导观察、质疑比较、判断与推理、分析与概括、归纳与总结、讨论与辩论等； 4.教辅手段与板书—信息技术与学科教学结合、板书详略得当、脉络清晰、重点突出、整洁美观； 5.练习设计与知识拓展—针对性、层次性、拓展性；巩固知识和培养能力目的；形式多样、解决实际问题能力； 6.教师的肢体语言—敏锐的眼神、鼓励的微笑、恰到好处的手势、台上下的步伐等； 7.即时的思考和评价—环节优化、语言特点、思想体现； 怎样评 课程意识—“用教材教”非“教教材” 1.分清课程意识、教学意识：师、生、材、境“教什么”，抓纲依本“怎么教” 2.理解课程概念新内涵: 知识结构、文化素养、敬业精神、教学情境 3.根据教学对象处理内容:思维多层、多角度、全面性、“只见教材不见人” 角色意识—“学生成功感”重于“教师成功感” 1.找准角色定位: 组织、促进、帮助、引导、参与平等中首席 2.奏响课堂教学主旋律:自主、合作、探究、共同发展 3.把好课堂教学脉搏:获得实惠、掌握方法、发展智慧、提高素养 问题意识—倡导以问题为纽带的课堂教学 1.激发求知兴趣,培养问题意识: 2.打破传统习惯,培养创新精神 效率意识—怎样解决“顾此失彼”的矛盾 1．处理“用教材教”与“脱离文本”的矛盾： 2. 处理“气氛活跃”与“课堂秩序”的矛盾 3. 处理“自主探究”与“课时任务”的矛盾： 　　　　　　　　　　　　 催生一节好课的条件在真实自然中寻找教学的真谛,在平等和谐中达到教学效果,在不断创新中追求完美 有意义的课-扎实的课:知识、能力、体验、激发、主动投入 有效率的课-充实的课：面的效率不同；效率高低不等 是常态课－平实的课：价值空间、相互讨论、思维碰撞 有生成性的课－动态生成过程、生命成长过程、情感完善过程 对文本有深入钻研：正确、到位、掌握、看着鲜艳，没有芳香 有待完善的课－真实的课：值得反思、需要重建、没有粉饰 必须心中有爱－最高境界、向心力、依赖感、内驱力、自策力 认识教师的教育职责与角色 怎样教 教学要有“精”“气”“神” 精当的目标：综合化、系统化、行为化 精选的内容：抓主要、挖独特、探深奥、补相公 精心的设计：切入点、 设疑问 、关键处、矛盾处、对比处、忽略处、 细 节处、深层涵义处、对称照应处、总结概括处、象征语句处 民主的气氛：平等中的首席，共识、共进、共发展 生活的气息：文本课程、体验课程，走进、观察、体悟 创新的气魄：人格特征，动机、追求、意志、自觉、想像 形象要精神：正气、才气、书卷气、神气、锐气、言行举止、音容笑貌、 讲授要传神：文字7%、语调38%、表情55%、自然、适度、温和 听课要入神：跃跃欲试、屏气凝神、起身发言、低头深思、思路一致 教学要重“三讲清”、“三着眼” 讲清概念—突出重点、思路清晰、语言到位 讲清联系—知识、领域、环节、前后 讲清作用—知识价值、学习快乐、激励评估、心理感受 着眼于双基：知识、技能、学习兴趣、 求知欲、真理态度、 收集处理信息、获取新知、分析解决问题、交流合作 着眼当堂消化：上课成败与质量高低=教学成败与教学质量高低 着眼中等生学困生：给以关注、体验得失、做“助手” 课上要做 “三真人” 真情实意爱学生—尊重差异、相信潜力、欣赏习得。 真才实学教学生—引领学生、搭桥铺路、平等中首席 真知灼见感染学生—抒真情、超越课堂、鲜活生活、焕发活力。 教学过程充分把握“四让” 尽量让学生观察-激发观察、观察方法、促进发展 尽量让学生思考-真会、真能、“不愤不启，不悱不发” 尽量让学生表达-讲解精当、设问交流、点拨评价 尽量让学生作结论-拉学生走？背学生走？呼唤学生？ 课堂目标管理力求实现“五化” 教材目标化— 知识、过程、三维：“让学生在活动中对…感受、发现和体悟” 目标问题化—知识搬运 ：智慧挑战与开启，情感关注和激扬 ‘如何…什么特点…说…议…评…赏…’ 问题意识、问题能力 问题要点化—纽带、组织、梳理、选择、提炼、思维容量、“剥、牵” 要