2008年高考生物试题分析及2009年高考备考复习建议.doc

2008年高考生物试题分析 及2009年高考复习备考建议 一、2008年高考试题分析 （一）总体概况 2008年理科综合生物试题很好地体现了生物科学素养的考查，以生物学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，试题围绕中学生物教学中的主干知识展开，题意明确、层次清晰、立意鲜明、设计新颖、表述较严谨、简洁流畅，能力要求与题型有机统一，全卷考查重点突出，各部分内容所占分数比例合理，密切联系考生生活经验和社会实际，体现“稳中求变”的命题原则的一份较成功试卷,总体上看，试题难易适中，由于我们08年复习备考工作做得比较扎实，加上理试卷中的另外两科试题难度较大，因此，学生反映生物试题比较容易。今年试卷有以下4个特点： 1.突出了对主干知识的考查,试题凸显了知识与技能，过程与方法的考核。 在全卷有限的题量中，试题仍体现了对生物的新陈代谢、遗传、生命活动的调节、微生物、生物工程、生态、实验等主干知识内容的考查。同时又兼顾到覆盖面。在一个题目中涉及到不同知识内容，如第1、2、30（Ⅰ）题；在同一知识点从不同角度考核，如第30（Ⅱ）、31题。有效地考查了考生的思维敏捷性及对主干知识与核心概念的掌握程度。 2.坚定了考查能力的方向 试题推陈出新、平和新颖、注重思辨、贴近生活、设问简明，充分体现了“能力立意”的命题原则。突出考查考生吸收、整合生物学科信息及用生物学视角来分析和解决问题的能力。在试题内容的选择上，注重与现实生活的联系，如第2、30（Ⅰ）、31题。图表题仍是今年考查获取信息能力的一种主要形式。从今年的试卷看，如第2、4、30（Ⅰ）（Ⅱ）题均以图表为载体考查获取信息能力。试题注重创新、关注现实、图文并茂，有利于考出考生的形象思维的能力。总体上给人以平和新颖的感觉，符合考生实际。 3.突出对双基的考查 试卷体现基础、新颖，侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，非选择题的难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。每个解答题中的第一个小问题，难度均较低，对全题的求解起到一定的引导作用，使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度，使得不同程度的考生都有“跳一跳”便可“摘到桃子”的感觉。与2007年相比，生物试题难度适中、相对较易。 4.注重实验思想，侧重分析 　今年实验试题从往年侧重实验设计转向对于实验思想、实验结果及分析和实验方法的考查。立足于教材，以常规素材设置问题，设问既有广度也有深度，考查考生对实验问题的分析及价值判断和把握能力。这是今年生物试题的亮点之一。 （二）逐题分析 1. 为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，正确的是： A. 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B. 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 分析： 这道题即是以胰岛素为背景，考查学生的实验能力。这道题出得较有特色，克服了平时题型训练中对实验流程的机械模仿，而是突显对能力和实验设计的考查。学生应抓住题中的实验目的和操作要求进行思考。从这道题还可以看到高考的一些出题方向：胰岛素是生物必修和选修课程中都有提到的，这些课程交会处就很可能成为高考出题的考点，值得学生注意。另外，这道题与2004年、2005年的实验大题有异曲同工之处，考生应从中理解题型的变换，训练实验思路。由于实验目的是“为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用”，故能确定实验变量为：“胰岛素”，故实验组应先注射胰岛素溶液，审题时注意，观测指标设置为“小鼠症状的变化”，如何进一步确定相关症状与葡萄糖有关，故应 “后注射葡萄糖溶液”，故选A。此题可由“验证某矿质元素为必需矿质元素”实验类推而来。 ?2.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是： A. 甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B. 甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 D. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 分析：这道题也有特别之处，除了考查考生熟悉的生物因素关系之外，也考了平时学生容易忽略的细节：生物竞争也包括食物之外的环境因素。这就要求考生平日要全面复习，注意细节。看图形及阅读题干可知：乙捕食甲，丙能捕食乙。若能只剩一种，应该是生产者甲。甲和丙不存在捕食关系，而丙和乙题目明确告知是捕食，它们对非生物的因素也存在竞争，因此选C。