4、始终关注教学的全过程.doc

　4、始终关注教学的全过程 1）对中考试卷和试题进行认真研究。 认真分析中考成绩，研究中考试卷和试题的特点是什么，研究中考试卷和试题与以前试卷和试题的差异，研究中考试卷中的试题所涉及的知识考试水平和能力要求是什么，研究学生具备什么能力才能答好试卷和试题等。 2）要关注课前的“备课”过程 要准确把握学科《课程标准》和教材教学内容的要求，要掌握本单元或本课知识在教材中的地位，要了解学生对本单元或本课学科知识的认识。 3）要关注课堂教学 关注教学过程中，教师是否重视了知识的形成过程，在理解的基础上实现记忆，在运用的过程中巩固记忆，学科知识的落实是否建立在理解的基础上要求学生掌握，学科知识的运用是否建立在学科思想方法上的运用。 4）要关注课后对学科知识的落实 传统形式停留在作业上，能否通过其他形式：例如，要求学生学会梳理和归纳；让学生分析自己出现问题的原因是什么？ 5、研究课堂教学模式实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。老师要注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。 “练”是保证学生学会的必然途径，下一步我们要保证每节课有30分钟以上的练习时间，练习题必须经过老师的精雕细啄、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，使学生的解题准确度，应变能力，及技能得到提高。 6、完善课堂教学评价体系和教学策略 我们确定理想的课堂教学效果：情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一。我们要把课堂教学目标的达成状态如何，通过课堂教学，学生都有没有不同程度的、不同方面的收获，作为评价课堂教学效果的一条重要标准。应该说，一切教学设计、一切标准和教师的一切劳动都是为学生学有所得、有所发展服务的，如果违背这一点，再完美的课也是无价值的，对师生来说都只能是浪费时间，浪费生命。 新课程教学策略研究，主要解决学生学习的三方面问题：一是学生“爱学”，即学习的能动性；二是“会学”，即学习的自主性；三是“善学”，即学习的创造性。由此完善课堂教学策略的三个体系：激励性教学策略体系，自主性教学策略体系，探究性教学策略体系。 1）激励性教学策略体系 （1）让学生明确学习的重要价值。布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习。” （2）教师通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。 （3）正确运用肯定和奖励的评价方法。奖励具有促进的力量，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。 （4）采取适当的竞争方法，适度的竞争有助于激发学习热情。 （5）建立互尊互爱、民主平等的师生关系。学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。因此，都要真诚地爱每一个学生，真正满足主体的最大需要，激发他们主动学习的强烈愿望。 2）自主性教学策略体系 （1）问题设计最优化。教师需要注意典型问题的设计、分析和解决，为学生自主的发展提供时间和空间。 （2）学习形式多样化。教师要努力提供丰富多样的教育资源，充分运用现代信息技术及其它种种技术、组织手段，让学生有可能利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别学习中，在思辨、操作、争论和探究的过程中，实现自主学习。 （3）在教学中注重学法指导。教师教的应当着眼于学生的学。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，教师应当千方百计地创造条件，注重对学生学法指导，传授学法，使学生能“自为研索，自求解决”。 本期是上届初三学年全体教师集体工作总结。通过全体教师的共同努力，2007年取得了辉煌的中考成绩，但也存在着很多问题。在此，我们学年全体教师非常感谢全校领导和同事的大力支持和真诚帮助，并继续为一中的教育事业做出贡献。 XINYUANXIAOBAO海林一中信息中心主办 2010年第9期（总第69期）初三学年编辑出版　 二、中考结果分析： 1、一中参加中考学生，527名，考入重点高中，163名，占30.