“班级文化支点”初探.doc

“班级文化支点”初探 [摘要]:阿基米德说,给我一个支点,我将翘动整个地球。这句话道出了找准支点的重要,有了准确的支点才能求得“四两拨千斤”的功效。在学校和班级管理中又何尝不是呢?特别是接班的老师,一旦找准一个“支点”,也就意味着你的教育行为将要获得事半功倍的好效果。; [关键词]:nbsp; 支点 阿基米德 魅力 班级文化 学校工作; 教育是一门艺术,作人的思想工作更是要讲究多种艺术!这种艺术说到底,就是要找到教育“支点”。这靠的是老师的耐心、爱心、责任心,去寻求并很好地利用好教育契机。; 一、“阿基米德”——魅力教师; 新教师要融入班集体中,必须找准与班级的情感支点,使教师和学生产生情感共鸣,才能更顺利的开展班级各项管理工作。只有师生心理相融,才会出现乐教乐学的生动局面。; 而“魅力”,指的是特别吸引人的一种力量,它是交际场境中的人在他人心理上激起的一种积极的情感反映。“魅力”是人的本质力量的外化。一个有“魅力”的人,一定是一个受欢迎的人;一个有“魅力”的教师,必然是一位受学生欢迎的教师。也是与学生能够亲密接触的第一步。; 1、人格魅力; 教师的一言一行,一举一动,尽在学生的视线之内。学生对教师的行为举止非常感兴趣,有时,学生把教师作为欣赏的对象;有时,学生又把教师作为自己的模仿对象。教师良好的精神面貌,自信的表情,温文尔雅的文人形象,给学生留下深刻的印象,并给他们很大的鼓舞。; 对于小学生来说,教师的微微一笑,可以让学生紧张的心情绪得到缓解,让学生感到教师的亲切可爱,师生的距离自然拉近了。正如世界着名旅馆大王希尔顿叮嘱员工“无论旅馆的困难如何大,希尔顿旅馆服务员的微笑永远是属于顾客的阳光”。; 在教学过程中,无论个人有多大的困难,生活中有多少不如意,都不要把学生作为自己渲泄的对象。教师应该始终是自信的英雄,微笑的美人,是美的追求者和美的化身。; 2、学识魅力; 有才华的教师,他兴趣广泛、多才多艺;他视野开阔,学识渊博,它是那么强烈地吸引着学生的眼睛和心灵。“以才华征服学生!”教师若能在掌握好专业知识的同时,又懂得一些相关学科的知识,让学生感到老师的知识渊博,在佩服老师的同时认真听老师讲的课,教学能收到很好的效果。; 3、语言魅力; 教师的语言不仅是作为向学生传授知识的媒介,而且应该是艺术品,可以用来听,可以用来品。教师用自己独特的语言去演绎丰富多彩的民族文化,让学生感受到本民族文化的巨大而无穷的魅力。学生听教师的课不仅是获取知识,而且是一种美的享受。教师教学语言应做到抑扬顿挫,生动、幽默,饱含激情,有极强的感染力,象一块无形的磁石,牢牢吸引住学生,有宛如歌唱――音色之美,有抑扬顿挫――变化与激情之美,有严密推理――逻辑之美,让学生在感受美的语言过程中,不知不觉吸收知识。在教学中要善于运用语言艺术,深入浅出,旁征博引。 ; 4、创新魅力; 据心理学家研究表明,学生对知识的好奇心是由教师培养的,教师的好奇心越强,学生的创造性就会越高涨。创新型教师要把学生稚朴的好奇心系统地培养为科学的好奇心,教师本身就必须具有强烈的好奇心。; 一位中师老师曾经上过这样几节课:第一节课,没有任何板书,学生不能作笔记,只能闭着眼睛用耳朵听,教师读文字材料,看谁记得准记得多;第二节课,教师不讲一句话,全部板书,写了擦,擦了写,学生不能作笔记,只能用眼睛看,看谁记得准记得多;第三节课,教师演示了几个小学自然课的实验,让学生体验、模仿;第四节课,面对因为好奇而无比兴奋的学生,老师说,我们每个人接受知识的途径要靠听觉、视觉、感觉,如果大家将来作为小学教师,把小学生的听觉学习能力、视觉学习能力和感觉学习能力培养好,综合运用好,你教出来的学生就会个个优秀。后来,有的学生说,这样的课我们终身难忘。 ; 总之,教育教学实践中,教师的魅力是学生模仿的对象,教师用自己的魅力给学生以感染和引导,教师的魅力在学生成长中的作用是学校的任何大纲、规章制度都不能取代的教育力量。有人说“世界上没有比教师受到更严格的监督的了”。是的,教师应以自己高尚的品德、渊博的学识、优雅的仪表风度,去感染学生,教育学生。; 二、“支点”——班级文化; 班集体是学生心灵碰撞最直接、最微妙的场所。在实小的六年班主任工作中,我发现班级的氛围并不是我们老师想怎么样就怎么样,只有教师依靠自己创造的自己特有的班级文化氛围,去引导它,影响它,潜移默化的改变它。用期望、关爱、宽容、尊重、赞赏、信任的眼光针对性地做好学生的教育工作,寻找发展学生的教育支点。; 1、营造温馨的“家”。; 班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容,它不仅体现了班级的精神风貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人进取。; 开学第一天,我就把布置班级的任务提出来,让每一个学生出