《学生学习》.doc

《学生学习》 专题1　走进有意义的学习 专题2　点燃学习的动力 专题3　掌握有效学习的钥匙 专题4　让“错误”转化为成长的契机 专题5　合作：从学习到生活 学生学习：课程团队及课程简介 学生学习：课程团队及课程简介 主讲教师：曾　琦　博士、教授北京师范大学教育学院国家课程改革“新课程培训与传播”项目组负责人之一。 ? 成员列表 曾　琦 北京师范大学心理学院 教授 蒋敦杰 海南省教研培训院院长 孙 巍 河南省安阳市殷都实验小学 小学高级 王嫣雪 海南华侨中学 中学高级 周志英 北京十一学校 中学高级 邵 军 北京十一学校 中学高级 周 彬 华东师范大学教育系 副教授 张树东 北京师范大学教育学院 副教授 张彩云 北京师范大学心理学院 副教授 苏会连 清华大学附属小学 小学高级 专题1　走进有意义的学习 （一）探寻学习的意义 （二）解读学习的意义 1、有用——多维视角下的有用性 ［案例1］林老师的困惑 ［案例2］玩，不好吗？ 2、有趣、有效——达成多维目标的过程 ［案例3］小学的统计初步课 3、有趣、有效、有用三位一体，不可分割 二、引领学生走进有意义的学习——对教育实践的反思与展望 （一）昨天——简单对立带给我们的经验教训 ［案例4］一堂物理课（一） （二）今天——在进步的基础上反思 ［案例5］一堂物理课（二） ［案例6］一年级上册《0的认识》 今天——在进步的基础上反思 （三）明天——走向融合 小结 作业 主题一：拓展阅读 必读材料 选读材料 推荐材料 专题2　 点燃学习的动力 主题2：目录 主题2：内容简介 正文 第一节　为什么学习的动力没有了？ （一）“习得无助”现象［实验1］“习得无助”实验（二）如何让孩子树立信心？［案例1］昂起头来真美［实验2］表扬的作用［案例2］只有你能欣赏我［案例3］名人画像的作用［案例4］身边的榜样［实验3］换一种心态去上课 二、为什么面对挫折，有的学生屡败屡战，有的学生却一撅不振？ （一）归因方式对学生学习的影响（二）帮助学生形成正确的归因［案例5］从迷茫中找回丢失的自我 三、给教师的几点建议 （一）预防是最好的解决之道（二）从改变自己做起［案例6］如此教学反思［案例7］“干净”的书（三）持久的动力来自于有价值的成功 小结 作业 专题3 ? 掌握有效学习的钥匙 正文 ［实验1］三组小白鼠的实验［故事1］令人生厌的概念图 一、学习方法概览 （一）记忆的方法（二）列提纲，画概念图［案例1］小学语文课文《挖荠菜》板书［案例2］学生制作的概念图一例[案例3]学生制作的思维导图两例（三）培养自主的学习者［故事2］小军是在撒谎吗？［案例4］一位小学生的2006年暑期计划［案例5］为什么写不完作业？ 二、培养学生成为良好的学习方法使用者 （一）在教学中促进学生主动生成学习方法［案例6］对作弊的另类处理［案例7］让学生自己当考官（二）在学科教学中渗透学习方法的指导 ［案例8］学习方法教到哪里去了？［案例9］解决文字应用题的方法（三）培养学生的自主学习能力，引领学生客观全面地分析学习方法（四）培养学生的探究能力，引领学生主动寻求新的学习方法 三、关于学习方法的几点说明 （一）运用学习方法可以事半功倍，但不可能无中生有（二）学习方法的学习进程是先慢后快的（三）学习方法不可能在真空中习得，一定要结合具体的学习内容来进行 小结 作业 主题3：拓展阅读 推荐材料 选读材料 必读材料 专题4 ?? 让“错误”转化为成长的契机 让学习错误成为成长的契机 目录 内容简介 正文 一、教师对待学生错误的误区及不良影响 （一）教师存在的误区（二）误区所造成的不良影响 二、正确认识学生的学习错误 （一）从学生的自身成长规律来看（二）教师的教学方法来看 三、错误对成长的价值 （一）善用学习错误可以拓展学生的知识[案例1]小丽背诗（二）善用学习错误可以提高学生的能力（三）善用学习错误可以培养学生的情感态度[案例2]两个“半圆”的相差面积[案例3]多种数学列式法[案例4]学习书信的格式[案例5]修渠应用题 四、教师面对学生错误所采用的解决策略 (一)采用变式练习,提高知识迁移能力 (二)引发认知冲突,促进学生交流讨论 (三)记录错误病历,彻底诊治自己的错误 小结 作业 主题四:拓展阅读 必读材料选读材料推荐材料推荐材料二 专题5　合作：从学习到生活 内容简介 正文 一、导入：合作促进个体发展 ［案例1］皮肤的构成 二、合作学习的基本要素 （一）荣辱与共，同舟共济 —— 积极互赖［案例2］积极互赖［案例3］“玻璃小球的游戏” （二）各司其职，共同努力 —— 个人责任［案例4］（三）优势互补，各尽其材 ——