《生活中的生物学》校本课程指导纲要.doc

《生活中的生物学》校本课程指导纲要 浙江省宁海中学 第一部分 前 言 一、课程的性质和价值 （一）课程性质 《生活中的生物学》是高中《生物学》的拓展和延伸，体现开放性、实用性、趣味性。在学习和掌握生物学基本概念和基础知识的基础上，提供学生将来生活和工作中的一些基本知识和技能。 作为校本课程的《生活中的生物学》既是学科拓展延伸类的“活动课程基础课研究课人文学科、自然科学和社会科学的整合，认知、情意与道德的整合，文化发展与发展的整合的整合。生物技艺实用生物生物实验专题研究社会调查学科课程活动课程 （1）加强宣传 利用校园网络、黑板报等途径加强对“宁海中学绿色环保小组”的宣传报道，使师生真正领会身边的生物学，培养学生对生命科学的兴趣，从而提高他们对中学生物学的学习兴趣和热情。 （2）努力加强学校生物教研组和配置设施建设 我校生物学科教学中，历来重视教学方法的探索和创新，各位教师不仅是课堂教学的能手，也是教学的多面手。多年之前就成立“宁海中学绿色环保小组”，开辟学农基地，面向全校师生开设绿色环保、花木盆景等选修课。 （3）积极开展多种形式的综合实践活动 在全校学生开展生物学知识竞赛和科技小论文写作比赛，邀请社会知名人士和科技专家举行专题讲座，开展环保考察调查和宣传绿色文明等公益活动，在提高学生科学素养的同时，也培养学生的生活能力。 二、评价建议 1.评价原则 要以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。尤其是对在学习中表现突出、成绩优异或有所发明与创造的学生，教师应给予表扬。评价标准既要有可操作性，也要科学、全面。评价方式既要有定性分析，也要有定量分析；既要关注结果，也要强调过程。 2.评价内容 包括三方面的评价 （1）对课程的评价 对课程本身的评价：获取反馈信息，以便改进教与学，保证课程目标的实现，有利于下一轮更好地开设课程。如：课程纲要和教材是否科学合理，是否适合我校学生的实际需求。 对课程本身的评价可从以下六方面进行评价（具体根据课程纲要和学生调查）：①目标定位是否准确；②方案设计是否具有可操作性；③内容实施是否具体生动；④方法选择是否多样合理；⑤时间安排是否恰当；⑥教学效果是否令人满意。 课程评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价是校本课程开发过程中实施的评价，终结性评价是校本课程开发后实施的评价。 （2）对学生学业评价：校本课程应注重发展性评价。评价内容多维化，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行综合评价。包括：学习态度与习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。 可以采取书面作业、行为观察、问题探讨、资料搜集展示、考试、考查、汇报、表演、观察、竞赛、参观、实践创作、成果展示、总结和成长记录等多种多样的评价方式。成绩优异者将其成果记入学生学籍档案。评价主体多元化：包括学生自评、小组评价、教师评价、家长评价、课程开发相关的单位与社区评价等。评价等级分别用甲（优秀）、乙（良好）、丙（一般）、丁（不足）。 如: 宁海中学绿色环保小组评价表 姓名： 班级： 评价方式 评价内容 自评 小组评价 教师评价 家长评价 综合等第 兴趣 态度 能力 合作精神 创造性 反思 如： 校本课程学生综合评价档案表 班级____姓名____时间_________ 评价项目 评价要点 自评 互评 师评 参与 态度 1．认真参加每一次活动。 2．努力完成自己承担的任务。 3．做好资料积累和处理工作。 4．主动提出自己的设想。 5．乐于合作，能和同学交流，尊重他人。 获得 的体验 6．善于提问，乐于研究，勤于动手。 7．关心国家大事，有一定的责任心。 8．能对自己进行“反思”。 9．实事求是，尊重他人的想法与成果。 10．不怕吃苦、勇于克服困难。 学会 学习 11.?能用多种途径获取信息。 12.能运用已有知识解决问题。 能力 的发展 13．有求知的好奇心、探索的欲望。 14．独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。 15．积极实践，发挥个性特长，施展才能。 （3）对教师教学评价：侧重于评价教师在校本课程的组织、开发、实施、管理、指导等方面的能力和实效。如：①必须有计划、有进度、有教案、有考勤等评价记录。②应按学校教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。③教师应