新课标下小学网络作文教学模式的探究.doc

新课标下小学网络作文教学模式的应用研究 一、问题的提出 众所周知，作文教学是教学工作中的顶级“老大难”。留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中谈到：“中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤。”从作文教学这个方面来看，学生每写一篇文章，都是按照书本的范围，考试的要求，教师的指导完成的，学生完成是被牵着鼻子走，没有自由的空间。作文内容单调，写作格式刻板，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦，作文自然看不到学生个性的发挥。 网络时代的到来为作文教学提供了广阔的发展空间。随着校园网的开通，借助网络平台图形并茂的超文本的写作方式，为小学作文教学注入新的生机与活力。在新课程理念下，如何利用网络技术来解决作文教学这个“老大难”，实现学生作文个性化，提高学生作文的整体水平。这是当前课程改革中要解决的重要课题。 二、国内外相关研究评述 互联网的发展改变着学校的教育。2000年，美国课程标准中指出：培养学生在纸上或计算机上进行写作规划、修改等能力。法国在四、五年级语文教学大纲中规定，学生应学习计算机文字处理。在德国的语文课程标准中，电脑写作是作为写作的一种教学目标和任务而提出来的。我国新颁布的《语文课程标准（实验稿）》也指出：“应当密切关注社会信息化的进程，推动语文课程的变化和发展”，“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”等。因此，我们认为，将小学作文教学与信息技术充分整合，是国内外作文教学发展的潮流。如何利用网络教学的优势，创新作文教学新模式，实现作文教学的科学，高效，是国内外众多教师积极参与研究的热门问题。 三、研究目的 1．创新，学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义建构而获得的。多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展。使教学更丰富，更精彩。①五星、四星、三星②优、良、及格、不及格； 2、评语：对学生作品的认定多采用评语，评语内容充满激励，关爱，并且恳切指出缺点和努力方向。 （三）采用的评价方式。 （1）自评：学生按教师提供的明确、具体的评价标准，对自己作品进行等级评价，目的让学生了解自己的进步，评判自己的水平，监控自己的发展。（2）互评：在互评的过程中，同学之间可以谈个人的感受和见解，主要是帮助本人能更全面客观地认识自我，同时也让参与者在沟通与协商中能够共同成长。（3）师评：在整个作文评价系统中，教师评价是重要的一环。教师应因势利导，指点到位，画龙点睛，学生自然会豁然开朗。 以下是我们设计的网络作文评价表： 评价内容 星 级 评 价 自评 互评 师评 材料主题 （主题是否明确、选材是否恰当） ★ ★ ★ ★ ★ 语言运用 （语言是否准确生动、是否有错别字） ★ ★ ★ ★ ★ 文章结构 （结构是否新巧、详略是否得当） ★ ★ ★ ★ ★ 格式书写 （格式是否规范，书写是否整洁） ★ ★ ★ ★ ★ 网上阅读指数 ★ ★ ★ ★ ★ 八、研究特色与成绩 新型的作文教学模式有效地改革了传统的作文教学中的许多不足。它以现代建构主义和现代教育技术理论为指导；以全面提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力为主旨；以尊重学生的心理需要，真正体现学生在作文教学中的主体地位，激发学生作文兴趣，力求提高学生观察、想象、表达和评改作文的能力，使学生的个性得到充分的张扬为目标。网上作文为学生带来了喜悦和自信，为作文教学拓展了广阔的天地。以下是在作文教学改革后，2007年度网络班、对比班各种检查数据统计表： 项目 情况 写作兴趣 （喜欢） 作文发表 或获奖 信息技术获奖 语文能力测试 （平均分） 网络班（46人） 38人 25篇 43人次 88分 对比班（48人） 25人 12篇 10人次 83．5分 从统计数据我们不难看出，语文在实施新型作文教学模式后，实验班在以下几方面取得了优势： 1、激发了写的兴趣 网络作文教学能够为学生提供丰富的作文信息资源，能够为学生创设逼真的教学情景，降低写作的难度，能够使作文评改互动、及时、高效，能够建立民主平等的师生关系。因此，网络作文教学对于拓展学生的写作思路，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平有很大的帮助。 2、培养了学生的信息能力 《语文标准》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。实验证明，通过网络，学生可以获得更广泛的信息，以自己的方式探索这种非线性的信息学习，从而增强了学生的信息意识，激发了学生学习信息技术的兴趣，有效地训练了学生对信息的获取、分析、处理、运用的能力。 3、培养创新能力 在网络写作过程中，学生通过学习交流能即时将自己的学习动态，学