第七单元体积教案.doc

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第七单元体积教案

第七单元 体积 ??? 本单元教育目标是: ??? 1、通过实例,了解体积(包括容积)的意义,认识体积的度量单位“立方米、立方分米、立方厘米”,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义;知道1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,会进行简单的体积单位之间的换算。 ??? 2、结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体的体积计算公式,会用公式进行计算。 ??? 3、在建立体积概念以及探索长方体、正方体体积公式的过程中,进一步发展空间观念。 ??? 4、能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其它方法;能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。 ??? 5、感受数学与日常生活的密切联系,有自主尝试解决问题的成功的体验,增强学好数学的自信心。 (一)认识体积和体积单位 ???? 教学目标: ??? 1、结合实验和具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。 ??? 2、了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。 ??? 3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间意识。 ??? 教学重难点: ??? 了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1李芳分米、1立方厘米的实际意义 ??? 教学过程: ??? 一、认识体积 ??? 1、激趣引入。 ??? 师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗? ??? 生:听过。 ??? 师:谁愿意把这个故事给大家讲一讲。 ??? 指名学生讲故事。 ??? 师:乌鸦是怎么喝到水的? ??? 生l:乌鸦把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了。 ??? 师:为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了? ??? 引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤上来了。 ??? 2、实验证明。 ??? 师:石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。 ??? 教师拿两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放人另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒人第二个杯子,让学生看会出现什么情况,为什么? ??? 生1:第二个杯子装不下第一个杯子的水,因为第二个杯子里放了一块石头,石头占了水的空间,所以装不下了。 ??? 3、揭示体积。 ??? 师:对,第二个杯子装不下第一个杯子的水,是由于石头占了水的空间。同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸,说说有什么感觉。 ??? 生摸并说感觉。 ??? 师:请把书包放进抽屉,再用手摸一摸,现在又有什么感觉? ??? 生1:手在抽屉里活动起来不方便了。 ??? 生2:手要从书包缝里才能放进去。 ??? 师:这是为什么? ??? 生3:因为书包把抽屉的空间占了。 ??? 师:对,刚才石头把水挤上来,书包把抽屉的空间变小了,都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗? ??? 生4:书包占的空间比石头大,因为书包大,石头小。 ??? 师出示下面的图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大? ??? 学生回答后,师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) ??? 师:谁能说说什么是电视机的体积?什么是影碟机的体积?什么是手机的体积? ??? 学生回答。 ??? 师:谁的体积大、谁的体积小呢? ??? 生:电视机的体积最大,影碟机的体积第二大,手机的体积最小。 ??? 师:你们是怎么知道的? ??? 生:我是看出来的。 ??? 二、引出体积单位 ??? 师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗? ???生:不好比较。 ??? 教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体(如下图),问:现在你们能比较出它们的大小吗? ??? 生1:能,左边的长方体比右边的体积大。 ??? 师:为什么? ??? 生1:因为左边的长方体有16个小正方体,而右边的有15个,而且小正方体的大小相同,所以左边的比右边的大。 ??? 师:左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大,行不行?为什么? ??? 生:不行。因为小正方体大小不同,就不好比较。 ??? 师:为什么分成小正方体前不能直接比大小,分成小正方体后就能比较呢? ??? 引导学生说出:因为分成的每个小正方体的大小相同,这样就好比较了。 ??? 师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前,我们先回想一下,长度单位是用什么来表示的?面积单位是用什么来表示的? ??? 引导学生说出:长度单位是用线段来表示的,面积单位是用什么正方形来表示的。 ??? 师:体积单位应该用什么来表示呢? ??? 学生讨论后,回答:应该用正方体来表示。 ??? 师:对,体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。(板书) ??? 三、认识体积单

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