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第七单元体积教案
第七单元 体积
??? 本单元教育目标是:
??? 1、通过实例,了解体积(包括容积)的意义,认识体积的度量单位“立方米、立方分米、立方厘米”,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义;知道1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,会进行简单的体积单位之间的换算。
??? 2、结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体的体积计算公式,会用公式进行计算。
??? 3、在建立体积概念以及探索长方体、正方体体积公式的过程中,进一步发展空间观念。
??? 4、能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其它方法;能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。
??? 5、感受数学与日常生活的密切联系,有自主尝试解决问题的成功的体验,增强学好数学的自信心。
(一)认识体积和体积单位
???? 教学目标:
??? 1、结合实验和具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。
??? 2、了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。
??? 3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间意识。
??? 教学重难点:
??? 了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1李芳分米、1立方厘米的实际意义
??? 教学过程:
??? 一、认识体积
??? 1、激趣引入。
??? 师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?
??? 生:听过。
??? 师:谁愿意把这个故事给大家讲一讲。
??? 指名学生讲故事。
??? 师:乌鸦是怎么喝到水的?
??? 生l:乌鸦把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了。
??? 师:为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?
??? 引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤上来了。
??? 2、实验证明。
??? 师:石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。
??? 教师拿两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放人另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒人第二个杯子,让学生看会出现什么情况,为什么?
??? 生1:第二个杯子装不下第一个杯子的水,因为第二个杯子里放了一块石头,石头占了水的空间,所以装不下了。
??? 3、揭示体积。
??? 师:对,第二个杯子装不下第一个杯子的水,是由于石头占了水的空间。同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸,说说有什么感觉。
??? 生摸并说感觉。
??? 师:请把书包放进抽屉,再用手摸一摸,现在又有什么感觉?
??? 生1:手在抽屉里活动起来不方便了。
??? 生2:手要从书包缝里才能放进去。
??? 师:这是为什么?
??? 生3:因为书包把抽屉的空间占了。
??? 师:对,刚才石头把水挤上来,书包把抽屉的空间变小了,都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?
??? 生4:书包占的空间比石头大,因为书包大,石头小。
??? 师出示下面的图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大?
??? 学生回答后,师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)
??? 师:谁能说说什么是电视机的体积?什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?
??? 学生回答。
??? 师:谁的体积大、谁的体积小呢?
??? 生:电视机的体积最大,影碟机的体积第二大,手机的体积最小。
??? 师:你们是怎么知道的?
??? 生:我是看出来的。
??? 二、引出体积单位
??? 师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗?
???生:不好比较。
??? 教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体(如下图),问:现在你们能比较出它们的大小吗?
??? 生1:能,左边的长方体比右边的体积大。
??? 师:为什么?
??? 生1:因为左边的长方体有16个小正方体,而右边的有15个,而且小正方体的大小相同,所以左边的比右边的大。
??? 师:左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大,行不行?为什么?
??? 生:不行。因为小正方体大小不同,就不好比较。
??? 师:为什么分成小正方体前不能直接比大小,分成小正方体后就能比较呢?
??? 引导学生说出:因为分成的每个小正方体的大小相同,这样就好比较了。
??? 师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前,我们先回想一下,长度单位是用什么来表示的?面积单位是用什么来表示的?
??? 引导学生说出:长度单位是用线段来表示的,面积单位是用什么正方形来表示的。
??? 师:体积单位应该用什么来表示呢?
??? 学生讨论后,回答:应该用正方体来表示。
??? 师:对,体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。(板书)
??? 三、认识体积单
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