职教专业教学法美国社区学院考察笔记2014CL.doc

职教专业教学法美国社区学院考察笔记 教师的能力与素质赶不上职业的变化，同一岗位能力变化、新职业的变化产生、传统职业的消失。 谷歌眼镜+有道翻译官--意味着什么？2020年教育会怎样？世界会怎样？ 机器智能化越来越高级，单一技能机器很快学会（几分钟），人就不可能以此为生。炒菜的机器。。。 教育如何面对未来：世界正在变平：1.0时代动力：国家实力；2.0时代动力：跨国公司；3.0时代动力：创造力取胜；4.0时代动力：.... 当今国力的差距：高想像力与创造力国家 ，低想像力与创造力国家。 教育是我们归于何种类型国家的决定性因素。如果教育不能激发学生新的思维，至少不能束缚或扼杀未来激发新思想的潜能。 自我导向的学习能力。 21世纪人才所需要的能力。 Bridge项目化数字视频： 1.预览资源互动测验，分组布置任务； 2.研讨任务（桥梁结构），自主查阅资料； 3.结构设计，研讨编制方案，寻求帮助； 4.制作实践，团队PK。 课前：收集整理资源，预览资源，互动测验；40% 课堂：导入课，课堂测验，现场效果反馈，调整进度，分支任务测试；20% 课后：分组讨论，完成任务；40%———长本事长能力的关键 教师：课前课中课后跟踪个体学习进度 专业是有生命周期的。 社区学院：技能、文化、语言；素质教育、帮助就业、促进进一步学习、继续教育（为各行业持有专业证书的人提供一定学时的培训，法律规定每年必须有30学时的再教育，也可以参与项目、教辅、科研论文来冲抵）。也有部分具备大学学历的人回到社区学院能参加短期某一技能培训。 高中是引导学生树立职业倾向的关键期，但必须根据个人特长、特点、兴趣选择。 STEM教学法 STEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。 STEM教育重在培养学生的四种素养： 第一，科学素养（Scientific literacy）。是一种运用科学知识和过程（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策，主要包括三大领域：生命与卫生科学、地球与环境科学、技术科学。 第二，技术素养（Technological literacy）。是指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。技术是对自然环境的革新与改造以满足人们的现实需要。 第三，工程素养（Engineering literacy）。是指对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。 第四，数学素养（Mathematical literacy）。指学生在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。 基础课：如数学老师，关键是教会学生数学在本专业中的应用，而不是数学工具本身；科学：关键是科学现象如何在生活中应用，而不是科学现象的解释；技术课：关键是技术如何操作；工程课： 教育三个目标面向：未来的就业市场（首先是当今的就业）；不满足于简单工作而应达到一定层次，所学能适应多种选择，知识全面；知识、能力、态度，克服困难解决问题的能力，善于帮助他人的能力，老师需给人以正能量，给学生以愉悦。 教学一切案例资源都需遵从实际工作与生活，绝对不能凭空瞎想举例。 技术发展太快，教师常态：每年学习新技术30小时，下企业1月。 学生需要了解社会的需要，并力争使自己满足社会的某一项需要并发挥作用获取报酬。 美国创新能力强大的原因： 林教授：不同的经营方法（理念）、不同的教育方法需与不同的社会背景相适应。全球化视野，学习国际新理念，提升文化智商，建立国际联系。 领导：影响过程 领导力：领导的效能、水平、结果，任何人都有影响力。每一个人都需要有领导力。 自我领导力：引导自己的理念言行情感。自我聚焦策略：评价自己，设立目标、自我奖赏、反馈与改进；自然奖赏策略：完成后自己给自己奖励（放假、HP）；建设性思维策略：积极正面的思维大于消极负面的思维，大脑会产生物质正能量。 美国（西部）大学联盟：经联盟评估认可的院校之间学分互认。 中国：今天靠改革开放，明天靠科技，后天靠教育。 教育理念：不仅获得知识，更重要